طراحی مدل مفهومی یادگیری اثربخش در کلاس‌های چندپایه با رویکرد آموزش ترکیبی و شخصی‌سازی‌شده

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 11

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
اولین کنفرانس تحلیل و بررسی شیوه های آموزش در آموزش و پرورش

نویسندگان :
میترا رستیمان مدیر دبیرستان

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/3475

چکیده فارسی :

کلاس‌های چندپایه به‌عنوان یکی از مهم‌ترین الگوهای آموزشی در مناطق کم‌جمعیت، روستایی و محروم، نقش قابل‌توجهی در تحقق عدالت آموزشی و تضمین دسترسی برابر به فرصت‌های یادگیری ایفا می‌کنند. با این حال، ناهمگونی سنی، تفاوت در پایه‌های تحصیلی، محدودیت منابع آموزشی، تنوع نیازهای یادگیرندگان و پیچیدگی مدیریت هم‌زمان فرایند تدریس، موجب شده است که دستیابی به یادگیری اثربخش در این کلاس‌ها با چالش‌های متعددی همراه باشد. در سال‌های اخیر، آموزش ترکیبی و شخصی‌سازی‌شده به‌عنوان دو رویکرد نوین آموزشی، ظرفیت مناسبی برای ارتقای کیفیت یادگیری، افزایش مشارکت فعال دانش‌آموزان، بهبود مدیریت کلاس و پاسخگویی به تفاوت‌های فردی در کلاس‌های چندپایه نشان داده‌اند. با وجود این، هنوز چارچوبی مفهومی و یکپارچه که بتواند مؤلفه‌های مؤثر بر یادگیری اثربخش را در قالب مدلی منسجم تبیین کند، به‌طور شفاف ارائه نشده است. پژوهش حاضر با رویکرد مروری-تحلیلی و با هدف طراحی مدل مفهومی یادگیری اثربخش در کلاس‌های چندپایه بر پایه آموزش ترکیبی و شخصی‌سازی‌شده انجام شد. در این مطالعه، یافته‌های پژوهش‌های منتخب مرتبط با کلاس‌های چندپایه، آموزش ترکیبی و شخصی‌سازی یادگیری، به‌صورت نظام‌مند مورد بررسی قرار گرفتند و چارچوبی مفهومی برای تبیین فرایند یادگیری اثربخش در کلاس‌های چندپایه طراحی شد. نتایج تحلیل نشان داد که یادگیری اثربخش در کلاس‌های چندپایه حاصل تعامل پویا میان مدیریت آموزشی، راهبردهای تدریس فعال، آموزش ترکیبی، شخصی‌سازی فرایند یادگیری، ارزشیابی مستمر، توانمندسازی معلم و مشارکت فعال دانش‌آموزان است. همچنین، مدل پیشنهادی بیانگر آن است که آموزش ترکیبی و شخصی‌سازی‌شده، از طریق افزایش انعطاف‌پذیری آموزشی، پاسخگویی به تفاوت‌های فردی، بهینه‌سازی زمان تدریس و تقویت یادگیری خودراهبر، می‌توانند نقش محوری در ارتقای کیفیت یادگیری و بهبود عملکرد آموزشی در کلاس‌های چندپایه ایفا کنند. بر این اساس، مدل مفهومی ارائه‌شده می‌تواند به‌عنوان چارچوبی نظری برای هدایت پژوهش‌های آینده و مبنایی کاربردی برای برنامه‌ریزان آموزشی، سیاست‌گذاران و معلمان کلاس‌های چندپایه در طراحی، اجرا و ارزشیابی برنامه‌های آموزشی مورد استفاده قرار گیرد.

کلمات کلیدی فارسی :
کلاس‌های چندپایه، یادگیری اثربخش، آموزش ترکیبی، شخصی‌سازی یادگیری، مدیریت یادگیری.