نقش خودکارآمدی تحصیلی در موفقیت آموزشی دانش‌آموزان الهام پودینه

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 11

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
سومین همایش ملی علوم انسانی با رویکرد نوین و دومین همایش بین المللی پژوهشی فرهنگیان نوین

نویسندگان :
الهام پودینه آموزگار آموزش و پرورش استان سیستان و بلوچستان

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/3466

چکیده فارسی :

خودکارآمدی تحصیلی به باور فرد نسبت به توانایی‌های خود در انجام تکالیف و فعالیت‌های یادگیری اشاره دارد و یکی از مهم‌ترین متغیرهای روان‌شناختی مؤثر بر عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان به شمار می‌رود. این مفهوم که ریشه در نظریه شناختی‌اجتماعی بندورا دارد، بر این اساس استوار است که دانش‌آموزانی که باور قوی‌تری به توانمندی‌های خود دارند، در مواجهه با چالش‌های تحصیلی پایدارتر، هدفمندتر و موفق‌تر عمل می‌کنند. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش خودکارآمدی تحصیلی در موفقیت آموزشی دانش‌آموزان انجام شده است. روش پژوهش توصیفی‌تحلیلی بوده و داده‌ها از طریق مرور منظم پژوهش‌های پیشین، مطالعات کتابخانه‌ای و تحلیل یافته‌های موجود در ادبیات داخلی و خارجی گردآوری شده است. یافته‌های این پژوهش نشان می‌دهد که خودکارآمدی تحصیلی بالا با افزایش انگیزه درونی، بهبود راهبردهای یادگیری خودتنظیمی، کاهش اضطراب امتحان و افزایش پشتکار در تکالیف دشوار همراه است. از سوی دیگر، دانش‌آموزانی که خودکارآمدی پایینی دارند، بیشتر در معرض ترک تحصیل، افت تحصیلی و ضعف در مدیریت یادگیری قرار می‌گیرند. نتایج همچنین حاکی از آن است که عوامل محیطی از جمله سبک تدریس معلم، تعاملات خانوادگی، فضای کلاس درس و تجربه‌های موفقیت یا شکست گذشته بر شکل‌گیری و تقویت خودکارآمدی تحصیلی اثرگذارند. از این رو، توجه به توسعه خودکارآمدی دانش‌آموزان باید به عنوان یک راهبرد محوری در برنامه‌ریزی آموزشی، طراحی محیط‌های یادگیری و آموزش معلمان مورد توجه سیاست‌گذاران و متخصصان تعلیم و تربیت قرار گیرد. در پایان، پیشنهادهای کاربردی برای تقویت این سازه در محیط‌های آموزشی ارائه شده است.

کلمات کلیدی فارسی :
خودکارآمدی تحصیلی، موفقیت آموزشی، انگیزه تحصیلی، یادگیری خودتنظیمی، نظریه بندورا، عملکرد تحصیلی