شواهد نظری در ارتباط آموزش تربیت مهارت حسابداران

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 16

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال دوم شماره اول - بهار 1405

نویسندگان :
مجتبی حاجی احمدیان هدش گروه حسابداری،واحد یزد، دانشگاه آزاد اسلامی، یزد، ایران
محمد هادی دره زرشکی گروه حسابداری،واحد یزد، دانشگاه آزاد اسلامی، یزد، ایران

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/3451

چکیده فارسی :

این پژوهش یک مرور نظام‌مند است که با استفاده از جستجو در پایگاه‌های داده معتبر داخلی (مانند مگیران، نورمگز، سیویلیکا، ایرانداک و SID) و پایگاه‌های بین‌المللی از جمله Web of Science ،Scopus ،OATD انجام شده استآموزش حسابداری بر پایه تلفیق نظریه‌های شناختی و سازه‌گرایی استوار است که بر تبدیل مفاهیم انتزاعی به طرح‌واره‌های ذهنی منظم تأکید دارد. شواهد نشان می‌دهند که یادگیری عمیق در این رشته تنها از طریق جایگزینی آموزش سنتی با روش‌های فعال، نظیر حل مسئله (PBL) و موردکاوی‌های واقعی، محقق می‌شود. مدل یادگیری تجربی کولب در این میان نقشی کلیدی دارد؛ چرا که با پیوند زدن مشاهدات عینی به استانداردهای مالی، توانایی تحلیل انتقادی را در دانشجویان تقویت می‌کند. همچنین، استفاده از رویکرد داربست‌بندی آموزشی برای مدیریت بار شناختی، از اشباع ذهنی در مواجهه با قوانین پیچیده جلوگیری می‌کند. در عصر حاضر، مدل TPACK ضرورت ترکیب دانش محتوایی حسابداری با سواد دیجیتال و نرم‌افزارهای یکپارچه را به عنوان رکن اصلی اثربخشی آموزشی مطرح می‌سازد. در نهایت، گذار از نقش سنتی مدرس به تسهیل‌گری که یادگیری همتا را ترویج می‌دهد، مهم‌ترین عامل برای تربیت حسابداران حرفه‌ای با قابلیت انطباق‌پذیری بالاست. این رویکرد چندبعدی تضمین می‌کند که آموزش نه تنها در سطح حفظ قوانین، بلکه در درک منطق مالی و کاربرد عملی به بلوغ برسد.

کلمات کلیدی فارسی :
آموزش حسابداری، سواد دیجیتال،تربیت حسابداران