تحلیل نقش استوری‌تلینگ دیجیتال و روایت‌پردازی چندرسانه‌ای در تدریس علوم انسانی بر همدلی تاریخی و تخیل اخلاقی دانش‌آموزان

دسته بندی موضوعی : علوم تربیتی و روانشناسی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 12

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
دومین همایش ملی و بین المللی تحلیل و بررسی جایگاه ، کارکرد و شیوه های آموزشی در عصر دیجیتال و هوش مصنوعی ، چالش ها و راهکارهای مراکز علمی آموزشی و دانشگاه ها

نویسندگان :
ناهید طاهری کارشناسی ارشد زبان و ادبیات فارسی، دبیر، بروجن، چهارمحال و بختیاری.
صدیقه حدادفر کارشناسی زمین شناسی، دبیر، اهواز،خوزستان. S.hadadfar@gmail.com
هادی حبیبی بردبری کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، مدیرآموزگار، خانمیرزا، چهارمحال و بختیاری. Habibihadi4.h@gmail.com
طیبه مشهدی محمدی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، آموزگار، پردیس، تهران. mohamaditaybeh3@gmail.com

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/3322

چکیده فارسی :

زمینه: در عصر دیجیتال، روش‌های سنتی تدریس علوم انسانی با چالش‌های جدی در ایجاد درگیری شناختی و عاطفی دانش‌آموزان مواجه هستند. رویکردهای نوین آموزشی، از جمله استوری‌تلینگ دیجیتال و روایت‌پردازی چندرسانه‌ای، به عنوان راهکارهایی امیدوارکننده برای ارتقای کیفیت یادگیری و پرورش مهارت‌های فراشناختی و عاطفی در این حوزه مطرح شده‌اند. هدف: این پژوهش با هدف تحلیل نقش استوری‌تلینگ دیجیتال و روایت‌پردازی چندرسانه‌ای در تدریس علوم انسانی بر همدلی تاریخی و تخیل اخلاقی دانش‌آموزان انجام شده است. سوال اصلی پژوهش این است که این رویکردهای نوین تا چه میزان می‌توانند به درک عمیق‌تر تجربه‌های تاریخی، پرورش همدلی با انسان‌های گذشته و توسعه توانایی قضاوت اخلاقی در موقعیت‌های اجتماعی پیچیده کمک کنند. روش: پژوهش حاضر با رویکرد کیفی و با استفاده از روش تحلیل محتوای کیفی از نوع استقرایی انجام شده است. جامعه پژوهش، کلیه اسناد و منابع علمی مرتبط با موضوع در پایگاه‌های معتبر فارسی شامل سیویلیکا، علم نت و اس‌آی‌دی در بازه زمانی پنج سال اخیر بود. نمونه‌گیری به صورت هدفمند انجام شد و مقالاتی که به طور مستقیم به موضوع روایت‌پردازی دیجیتال در آموزش علوم انسانی پرداخته بودند، انتخاب گردیدند. داده‌ها با استفاده از تکنیک تحلیل مضمون و با رویکرد کدگذاری باز، محوری و انتخابی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته‌ها: تحلیل داده‌ها به شناسایی پنج مضمون اصلی انجامید: تأثیر روایت‌های دیجیتال بر درک تجربه‌های تاریخی و انسانی از طریق ایجاد ارتباط عاطفی و هم‌ذات‌پنداری؛ نقش بازنمایی چندصدایی رویدادها در پرورش همدلی تاریخی با ارائه دیدگاه‌های متنوع و اجتناب از قضاوت‌های یک‌سویه؛ ظرفیت روایت‌پردازی چندرسانه‌ای در توسعه تخیل اخلاقی از طریق به تصویر کشیدن موقعیت‌های اخلاقی پیچیده؛ اهمیت مشارکت فعال دانش‌آموزان در تولید روایت برای شکل‌گیری قضاوت اخلاقی مستقل؛ و پیامدهای تربیتی یادگیری روایت‌محور شامل تحول در نقش معلم و دانش‌آموز، تغییر در محتوا و روش‌های آموزشی، گسترش مرزهای کلاس درس، و ارتقای همدلی و تخیل اخلاقی. نتیجه‌گیری: استوری‌تلینگ دیجیتال و روایت‌پردازی چندرسانه‌ای به عنوان رویکردی تحول‌آفرین در آموزش علوم انسانی، ظرفیت بالایی برای تقویت همدلی تاریخی و تخیل اخلاقی دانش‌آموزان دارند. این رویکرد با تبدیل یادگیری از فرآیندی انتقالی به تجربه‌ای شخصی و معنادار، دانش‌آموزان را به کنشگرانی فعال در فرآیند یادگیری تبدیل کرده و زمینه را برای پرورش نسلی آگاه، مسئول و اخلاق‌مدار فراهم می‌آورد.

کلمات کلیدی فارسی :
استوری‌تلینگ دیجیتال، روایت‌پردازی چندرسانه‌ای، همدلی تاریخی، تخیل اخلاقی، آموزش علوم انسانی.