ارزشیابی تکالیف باارائه بازخوردهای سازنده: راهبردی برای یادگیری عمیق

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 14

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
سومین همایش ملی علوم انسانی با رویکرد نوین و دومین همایش بین المللی پژوهشی فرهنگیان نوین

نویسندگان :
نسرین محمودی کارشناسی مشاوره وراهنمایی،مدیر
احمد آزاد کارشناسی ارشد رویدادهای ورزشی،دبیر تربیت بدنی
مرضیه ایزد پناهی کارشناسی زبان و ادبیات فارسی،آموزگار
حکیمه کلانتری کارشناسی ارشد روان شناسی،آموزگار
زهرا احمدی کارشناسی علوم تربیتی ،فرهنگی

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/3168

چکیده فارسی :

هدف این پژوهش بررسی نقش ارزشیابی تکالیف همراه با ارائه بازخوردهای سازنده در تقویت یادگیری عمیق دانش‌آموزان است. در این پژوهش تلاش شده است نشان داده شود که چگونه بازخورد هدفمند می‌تواند کیفیت یادگیری و درک مفاهیم را بهبود بخشد. روش پژوهش به صورت توصیفی ـ تحلیلی و مبتنی بر بررسی منابع علمی و تجربیات آموزشی انجام شده است. در روند پژوهش ابتدا مفهوم ارزشیابی تکوینی و جایگاه بازخورد در فرایند یاددهی ـ یادگیری مورد بررسی قرار گرفت. سپس شیوه‌های مختلف ارائه بازخورد سازنده در ارزیابی تکالیف دانش‌آموزان تحلیل شد. مدل تحلیل مطالب بر پایه تحلیل محتوای منابع آموزشی و پژوهش‌های مرتبط با یادگیری عمیق تنظیم گردید. یافته‌ها نشان می‌دهد بازخوردهای دقیق، به‌موقع و قابل فهم می‌تواند انگیزه یادگیری را افزایش دهد. همچنین این نوع بازخورد به دانش‌آموزان کمک می‌کند نقاط قوت و ضعف خود را بهتر شناسایی کنند. نتایج پژوهش بیانگر آن است که ارزشیابی همراه با بازخورد سازنده موجب افزایش مشارکت فعال فراگیران در فرایند یادگیری می‌شود. علاوه بر این، چنین رویکردی به بهبود مهارت‌های تفکر انتقادی و خودارزیابی در دانش‌آموزان کمک می‌کند. در نهایت، استفاده آگاهانه از بازخورد در ارزشیابی تکالیف می‌تواند زمینه‌ساز یادگیری پایدار و عمیق در محیط‌های آموزشی باشد.

کلمات کلیدی فارسی :
ارزشیابی تکالیف، بازخورد سازنده، یادگیری عمیق، ارزشیابی تکوینی، فرایند یاددهی ـ یادگیری.