نقش معلم در کشف و پرورش استعدادهای پنهان دانش آموزان با رویکرد استعدادمحور

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 9

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره چهارم - زمستان 1404

نویسندگان :
کوثر تقی زاده دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه آزاد خوی
مائده تقی زاده دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه آزاد خوی

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/3095

چکیده فارسی :

نظام‌های آموزشی پیشرو در جهان معاصر، از رویکردهای سنتی و محتوا‌محور به سمت پارادایم‌های استعدادمحور در حال گذار هستند که در این تحول، معلم به عنوان تسهیل‌گر اصلی نقشی کلیدی در شناسایی و شکوفایی ظرفیت‌های درونی دانش‌آموزان ایفا می‌کند. کشف استعدادهای پنهان دانش‌آموزان در کلاس درس، فراتر از یک وظیفه آموزشی، یک مسئولیت تربیتی است که نیازمند رویکردی مشاهده‌گرانه، منعطف و حمایتگر از سوی معلم می‌باشد. بسیاری از دانش‌آموزان دارای توانمندی‌های منحصربه‌فردی در حوزه‌های شناختی، عاطفی، هنری یا مهارتی هستند که به دلیل محدودیت‌های ساختار آموزشی یا عدم هماهنگی با الگوهای رایج ارزیابی، ناشناخته باقی می‌مانند. معلم استعدادمحور با عبور از نقش انتقال‌دهنده صرف دانش، به جست‌وجوگری دقیق تبدیل می‌شود که با خلق موقعیت‌های یادگیری متنوع و استفاده از ابزارهای ارزیابی تکوینی، امکان بروز علایق و استعدادهای نهفته را فراهم می‌سازد. در این رویکرد، کلاس درس نه به عنوان فضایی برای استانداردسازی، بلکه به عنوان آزمایشگاهی برای کشف تفاوت‌های فردی تعریف می‌شود که در آن هر دانش‌آموز فرصت می‌یابد بر اساس توانمندی‌های خاص خود رشد کند. معلم با ایجاد فضایی مبتنی بر امنیت روانی، ترس از شکست را در دانش‌آموزان کاهش داده و با بازخوردهای سازنده، انگیزش درونی آنان را برای پیگیری علایقشان تقویت می‌کند. یافته‌ها حاکی از آن است که شناسایی زودهنگام استعدادها نه تنها باعث ارتقای پیشرفت تحصیلی می‌شود، بلکه تأثیر مستقیمی بر سلامت روان و هویت‌یابی دانش‌آموزان دارد. با این حال، تحقق این امر نیازمند دانش تخصصی معلم در شناخت نظریه‌های هوش و تفاوت‌های فردی و همچنین مهارت در طراحی فعالیت‌های یادگیری تفکیک‌شده است. رویکرد استعدادمحور با تمرکز بر نقاط قوت به جای تمرکز انحصاری بر نقاط ضعف، تغییر نگرشی بنیادی در فرهنگ مدرسه ایجاد می‌کند که منجر به شکوفایی حداکثری پتانسیل‌های انسانی می‌شود. در نهایت، این پژوهش با تأکید بر تغییر نقش معلم از یک ناظر منفعل به یک مربی راهبر، نشان می‌دهد که چگونه می‌توان از طریق برنامه‌ریزی هدفمند و نگاهی همدلانه، سرمایه‌های انسانی پنهان در کلاس را شناسایی و برای توسعه پایدار جامعه به کار گرفت.

کلمات کلیدی فارسی :
استعدادمحوری، معلم تسهیل‌گر، کشف ظرفیت‌ها، یادگیری تفکیک‌شده، سلامت روان.