تاثیر تدریس مجازی بر کاهش میزان بازدهی املا نویسی دانش آموزان دوره ابتدایی

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 12

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی مطالعات علوم جامعه شناختی فرهنگی اجتماعی - سال دوم شماره اول - بهار 1405

نویسندگان :
افشین آسیابان آموزگار ابتدایی شهرستان سلماس

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/2976

چکیده فارسی :

املانویسی یکی از مهارت‌های پایه در آموزش زبان فارسی محسوب می‌شود و نقش مهمی در تقویت دقت شنیداری، تمرکز، حافظه دیداری، درست‌نویسی و توانایی نوشتاری دانش‌آموزان دارد. با گسترش آموزش مجازی، به‌ویژه در سال‌های اخیر، شیوه‌های یاددهی و یادگیری دچار تغییرات قابل توجهی شده و این تغییرات بر کیفیت آموزش مهارت‌هایی مانند املا تأثیر گذاشته است.در آموزش حضوری، معلم می‌تواند به‌صورت مستقیم بر نحوه نوشتن، میزان توجه، وضعیت نشستن، سرعت نوشتار و اشتباهات دانش‌آموزان نظارت کند؛ اما در آموزش مجازی این نظارت کاهش یافته و عواملی مانند ضعف ارتباط چهره‌به‌چهره، حواس‌پرتی دانش‌آموزان در محیط خانه، مشکلات اینترنتی، نبود بازخورد فوری، کاهش تمرین‌های نوشتاری و وابستگی بیشتر به والدین باعث افت عملکرد دانش‌آموزان در املانویسی می‌شود. همچنین برخی دانش‌آموزان به دلیل نداشتن امکانات مناسب آموزشی یا عدم آشنایی کافی با ابزارهای مجازی، فرصت یادگیری مؤثر را از دست می‌دهند.یافته‌های این پژوهش نشان می‌دهد که تدریس مجازی در صورت نبود برنامه‌ریزی صحیح، می‌تواند موجب کاهش دقت نوشتاری، افزایش غلط‌های املایی، ضعف در تمرکز و افت انگیزه دانش‌آموزان ابتدایی شود. با این حال، استفاده از روش‌هایی مانند ارائه بازخورد منظم، طراحی تمرین‌های متنوع، مشارکت فعال والدین، برگزاری آزمون‌های کوتاه املایی، استفاده از فایل‌های صوتی استاندارد و ترکیب آموزش مجازی با فعالیت‌های نوشتاری هدفمند می‌تواند تا حد زیادی از کاهش بازدهی املانویسی جلوگیری کند.

کلمات کلیدی فارسی :
تدریس مجازی، املانویسی، بازدهی آموزشی، آموزش آنلاین، مهارت نوشتاری.