طراحی و اعتباریابی بسته آموزشی بازی‌محور برای تقویت هویت مکانی در دانش‌آموزان پایه سوم ابتدایی مناطق مرزی

دسته بندی موضوعی : علوم تربیتی و روانشناسی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 18

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
دومین همایش ملی و بین المللی تحلیل و بررسی جایگاه ، کارکرد و شیوه های آموزشی در عصر دیجیتال و هوش مصنوعی ، چالش ها و راهکارهای مراکز علمی آموزشی و دانشگاه ها

نویسندگان :
فائزه پیروتی کارشناسی آموزش ابتدایی، دانشجو معلم، سردشت، آذربایجان غربی. faezhe.piroti9649@gmail.com
ادیبه حسن نژاد کارشناسی آموزش ابتدایی، دانشجو معلم، سردشت، آذربایجان غربی. adebe.hasannezhad@gmail.com
یگانه مامه پور کارشناسی آموزش ابتدایی، دانشجو معلم، شاهیندژ، آذربایجان غربی Mamehpouryeganeh@gmail.com
مهدی پاشازاده دکتری تخصصی جغرافیا و آموزش شهر، استاد دانشگاه فرهنگیان، دبیر آموزش و پرورش، ارومیه، آذربایجان غربی. mehdi.pashazadeh1982@gmail.com

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/2951

چکیده فارسی :

زمینه: مناطق مرزی به دلیل موقعیت جغرافیایی خاص، دوری از مراکز توسعه و مواجهه با فرهنگ‌های متنوع، همواره با چالش‌های هویتی به ویژه در میان دانش‌آموزان روبه‌رو هستند. هویت مکانی به عنوان احساس تعلق و دلبستگی به مکان زندگی، نقش بنیادینی در سلامت روان و سازگاری اجتماعی کودکان ایفا می‌کند. با این حال، بسته‌های آموزشی استاندارد و متناسب با بافت مرزی برای تقویت این بعد از هویت در دوره ابتدایی به ویژه پایه سوم، به ندرت طراحی شده‌اند. هدف: پژوهش حاضر با هدف طراحی و اعتباریابی بسته آموزشی بازی‌محور برای تقویت هویت مکانی در دانش‌آموزان پایه سوم ابتدایی مناطق مرزی انجام شده است. روش: در این مقاله مروری، ابتدا مبانی نظری و پیشینه پژوهش شامل تعریف هویت مکانی، ویژگی‌های رشد شناختی و اجتماعی پایه سوم ابتدایی، نقش بازی در یادگیری و دلبستگی به مکان، مرور بسته‌های بازی‌محور پیشین، و ویژگی‌های فرهنگی و چالش‌های هویتی مناطق مرزی بررسی گردید. سپس اصول و مؤلفه‌های طراحی شامل عناصر بازی (قانون، نقش، چالش، بازخورد، سناریو)، محتوای مرتبط با نشانه‌های مکانی، تعاملات گروهی، انطباق با برنامه درسی رسمی و قابلیت اجرا در بافت مرزی تدوین شد. در ادامه، شاخص‌های تقویت هویت مکانی (شناخت و بازشناسی مکان‌ها، احساس تعلق، تمایز هویت مکانی، مشارکت، بازنمایی روایت‌های محلی) مشخص گردید. مراحل طراحی در پنج گام نیازسنجی، تدوین سناریو، تولید مواد، تدوین راهنما و اصلاح اولیه ارائه شد. در نهایت، شاخص‌های اعتباریابی شامل روایی محتوایی، روایی تربیتی، قابلیت اجرا، جذابیت و ایمنی هویتی معرفی گردید. یافته‌ها: بسته طراحی شده شامل صفحه بازی مبتنی بر نقشه منطقه مرزی، کارت‌های چالش و مکان، مهره‌های محلی، دفترچه ماموریت و راهنمای معلم است. سناریوهای بازی بر اساس موقعیت‌های مکانی واقعی (مانند بازارچه مرزی، کوه، رود، گذرگاه تاریخی) و روایت‌های شفاهی بومی تدوین شده است. شاخص‌های اعتباریابی نشان می‌دهد که بسته از روایی محتوایی و تربیتی قابل قبول، قابلیت اجرا در شرایط محدود مناطق مرزی، جذابیت برای گروه سنی هدف و ایمنی در برابر ایجاد تنش هویتی برخوردار است. نتیجه‌گیری: بسته آموزشی بازی‌محور طراحی شده می‌تواند به عنوان ابزاری مؤثر، کم‌هزینه و بومی برای تقویت هویت مکانی دانش‌آموزان پایه سوم ابتدایی در مناطق مرزی مورد استفاده معلمان و برنامه‌ریزان درسی قرار گیرد. اجرای این بسته می‌تواند به کاهش احساس بی‌هویتی، افزایش دلبستگی به مکان و پیشگیری از دوگانگی هویتی در کودکان مرزنشین کمک کند. پیشنهاد می‌شود در پژوهش‌های آینده، اثربخشی این بسته در قالب مطالعات شبه‌تجربی با گروه کنترل مورد آزمون قرار گیرد.

کلمات کلیدی فارسی :
بسته آموزشی بازی‌محور، هویت مکانی، دانش‌آموزان پایه سوم ابتدایی، مناطق مرزی، اعتباریابی.