تبیین ارتباط ارزشیابی یادگیری با انگیزش تحصیلی در چارچوب جو عاطفی کلاس و شیوه های مدیریت کلاس

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 23

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
سومین همایش ملی علوم انسانی با رویکرد نوین و دومین همایش بین المللی پژوهشی فرهنگیان نوین

نویسندگان :
ساهره محمدی لیسانس حقوق، آموزگار
فاطمه عبدلی مریکی کارشناسی آموزش وپرورش ابتدایی، آموزگار
شاهدخت رستمی آبرزگه لیسانس علوم تجربی، دبیر
محبوبه صفائی کارشناسی ارشد پژوهش هنر، دبیر
ریحانه بهنامی نژاد لیسانس آموزش ابتدایی، آموزگار

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/2869

چکیده فارسی :

این پژوهش با هدف تبیین پیوند میان سازوکارهای ارزشیابی یادگیری و انگیزش تحصیلی دانش‌آموزان در بستر تعاملی جو عاطفی و مدیریت کلاس تدوین شده است. روش تحقیق حاضر از نوع توصیفی-تحلیلی با رویکرد کیفی است که با بررسی اسنادی و مطالعات کتابخانه‌ای، الگوهای تعامل‌محور در محیط آموزشی را واکاوی می‌کند. مدل تحلیل مطالب بر پایه نظریه خودتعیین‌گری (SDT) و رویکرد مدیریت کلاسِ مبتنی بر حمایت عاطفی بنا شده است تا چگونگی تأثیر بازخوردهای ارزیابی بر ادراک شایستگی دانش‌آموزان را بازنماید. یافته‌ها نشان می‌دهد که ارزشیابی‌های تکوینی در جو عاطفی امن، با کاهش اضطراب ارزیابی و تقویت استقلال، انگیزش درونی را به طور معناداری ارتقا می‌دهند. مدیریت کلاسی که بر پایه‌ عدالت ارزیابی و صمیمیتِ تسهیل‌گر استوار باشد، ارزیابی را از ابزاری کنترل‌گر به فرصتی برای یادگیری مشارکتی تبدیل می‌کند. نتایج بیانگر آن است که سبک مدیریت مقتدرانه (نه مستبدانه) با فراهم‌سازی ساختار شفاف و حمایت هیجانی، بستر روانی لازم برای تبدیل چالش‌های ارزیابی به محرک‌های پیشرفت تحصیلی را فراهم می‌سازد. در نهایت، هم‌سویی راهبردهای سنجش با رویکردهای مدیریت عاطفی، عامل کلیدی در تداوم اشتیاق و بهبود عملکرد یادگیرندگان محسوب می‌شود.

کلمات کلیدی فارسی :
ارزشیابی یادگیری، انگیزش تحصیلی، جو عاطفی کلاس، مدیریت کلاس، خودتعیین‌گری، بازخورد تسهیل‌گر.