تحلیل نقش طراحی فضاهای یادگیری سازنده‌گرا و تفکر طراحی بر پرورش نوآوری عملی و مهارت‌های حل مسئله باز در برنامه درسی

دسته بندی موضوعی : علوم تربیتی و روانشناسی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 12

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
دومین همایش ملی و بین المللی تحلیل و بررسی جایگاه ، کارکرد و شیوه های آموزشی در عصر دیجیتال و هوش مصنوعی ، چالش ها و راهکارهای مراکز علمی آموزشی و دانشگاه ها

نویسندگان :
زهرا حاجی حسن طهرانی مدیرهنرستان فنی حرفه ای، تهران sareh.tehrani81@gmail.com
معصومه سلمانیان معاون هنرستان فنی حرفه ای، تهران
خسرو یعقوبی مدیر دبیرستان، تهران

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/2798

چکیده فارسی :

هدف این پژوهش، تحلیل نقش طراحی فضاهای یادگیری سازنده‌گرا و تفکر طراحی بر پرورش نوآوری عملی و مهارت‌های حل مسئله باز در برنامه درسی است. رویکرد پژوهش حاضر مروری و با روش کتابخانه‌ای انجام شده است. در دهه اخیر، نظام‌های آموزشی جهان به دلیل ناکارآمدی رویکردهای سنتی در پاسخگویی به نیازهای جامعه پیچیده و متغیر امروز، به سمت راهبردهای نوین یادگیری از جمله طراحی فضاهای یادگیری سازنده‌گرا و تفکر طراحی روی آورده‌اند. فضاهای یادگیری سازنده‌گرا به عنوان فضای فیزیکی مجهز به ابزارهای ساخت، بستر مناسبی برای یادگیری مبتنی بر کنش و تجربه فراهم می‌کند؛ در حالی که تفکر طراحی با مراحل پنج‌گانه خود (همدلی، تعریف، ایده‌پردازی، نمونه‌سازی، آزمون)، فرآیندی نظام‌مند برای حل مسائل باز و انسان‌محور ارائه می‌دهد. یافته‌های این مطالعه نشان می‌دهد که فضاهای یادگیری سازنده‌گرا با ایجاد بستر فیزیکی برای ایده‌پردازی و تولید نمونه اولیه، تقویت مهارت‌های کار با ابزارهای دیجیتال، توسعه یادگیری بینارشته‌ای، افزایش انگیزه و خودکارآمدی، و ارتباط با نیازهای واقعی جامعه، نقش مؤثری در پرورش نوآوری عملی ایفا می‌کند. همچنین تفکر طراحی با تشویق به تعریف مجدد مسئله، پرورش تحمل ابهام، توسعه تفکر واگرا و همگرا، افزایش مشارکت گروهی و تسهیل انتقال مهارت‌ها به موقعیت‌های جدید، مهارت‌های حل مسئله باز را در یادگیرندگان تقویت می‌نماید. تعامل و هم‌افزایی این دو رویکرد در قالب برنامه درسی انعطاف‌پذیر، ارزشیابی فرآیندمحور و نقش‌های جدید برای معلم، می‌تواند تحولی اساسی در نظام آموزشی ایجاد کند. با این حال، پیاده‌سازی این رویکردها در نظام آموزشی ایران با چالش‌هایی نظیر محدودیت‌های مالی و فضایی، نیاز به توانمندسازی معلمان، سازگاری با برنامه درسی متمرکز ملی، ناهماهنگی نظام ارزشیابی و مقاومت ساختارهای سنتی مواجه است. در پایان، پیشنهادهایی برای طراحی فضاهای یادگیری سازنده‌گراهای سیار و کم‌هزینه، توسعه بسته‌های یادگیری ترکیبی، الگوی ارزشیابی پورتفولیوی دیجیتال، برنامه‌های توسعه حرفه‌ای معلمان و مطالعات تطبیقی ارائه شده است.

کلمات کلیدی فارسی :
فضاهای یادگیری سازنده‌گرا، تفکر طراحی، نوآوری عملی، حل مسئله باز، برنامه درسی.