فراشناخت و خودتنظیمی یادگیری: راهنمایی دانش‌آموزان برای یادگیری مستقل

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 15

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
سومین همایش ملی علوم انسانی با رویکرد نوین و دومین همایش بین المللی پژوهشی فرهنگیان نوین

نویسندگان :
فاطمه حیدری کارشناسی آموزش ابتدایی، فرهنگی ، وزارت آموزش و پرورش heidarifateme189@gmail.com
بی بی فاطمه حسینی کارشناسی روانشناسی ، فرهنگی، وزارت آموزش و پرورش
طیبه سیری کارشناسی مدیریت امور فرهنگی، فرهنگی ، وزارت آموزش و پرورش
پروین متقی کارشناسی ادبیات فارسی ، فرهنگی ، وزارت آموزش و پرورش sadeghinasab.amirreza@gmail.com

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/2787

چکیده فارسی :

این مقاله به واکاوی نقش محوری «فراشناخت» و «خودتنظیمی» در گذار دانش‌آموزان از یادگیریِ وابسته به معلم به سوی یادگیری مستقل و خودراهبر می‌پردازد. با توجه به چالش‌های نظام آموزشی در انتقالِ مهارت‌هایِ یادگیری به دانش‌آموزان و تمرکزِ افراطی بر محتوا، این پژوهش با رویکردی تحلیلی-کیفی، ضمن تبیین مبانی نظری این دو مفهوم، به بررسی چرخه‌ی خودتنظیمی در فرآیند یادگیری پرداخته است. یافته‌های مقاله نشان می‌دهد که فراشناخت، به عنوان موتورِ محرکِ یادگیری، به دانش‌آموز اجازه می‌دهد تا نسبت به فرآیندهای ذهنی خود آگاه شده و با نظارت مستمر بر آن‌ها، استراتژی‌های یادگیری خود را هوشمندانه مدیریت کند. همچنین، این پژوهش راهکارهای عملیاتی‌ همچون «تفکر با صدای بلند» توسط معلمان، استفاده از چک‌لیست‌های پایش یادگیری، دفترچه‌های بازتابی و جایگزینی بازخوردهای نتیجه‌محور با بازخوردهای فرآیندی را به عنوان ابزارهایی برای عینیت بخشیدن به تفکر و آموزش صریحِ این مهارت‌ها معرفی می‌کند. در نهایت، مقاله نتیجه می‌گیرد که نهادینه کردن استقلال یادگیری، نیازمند تغییر پارادایم از آموزش‌محوری به «تسهیل‌گریِ یادگیری» است و سرمایه‌گذاری بر روی توانمندسازی شناختیِ دانش‌آموزان، نه تنها عملکرد تحصیلی آنان را بهبود می‌بخشد، بلکه زمینه‌سازِ عدالت آموزشی، افزایش تاب‌آوری و دستیابی به فرهنگ یادگیری مادام‌العمر در نظام آموزشی است.

کلمات کلیدی فارسی :
فراشناخت، خودتنظیمی یادگیری، یادگیری مستقل، آموزش صریح، راهبردهای یادگیری.