مقایسه پیشرفت تحصیلی در کلاس های چند پایه و تک پایه

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 21

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
سومین همایش ملی علوم انسانی با رویکرد نوین و دومین همایش بین المللی پژوهشی فرهنگیان نوین

نویسندگان :
فاطمه جاوشیری کارشناسی آموزش ابتدایی، واحد رسالت(ایرانشهر)، دانشگاه فرهنگیان، سیستان و بلوچستان، ایران
امین ملازهی دکتری تخصصی برنامه ریزی درسی، گروه علوم تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، زاهدان، ایران

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/2649

چکیده فارسی :

کلاس‌های چندپایه که در آن دو یا چند پایه تحصیلی در یک کلاس و زیر نظر یک معلم آموزش می‌بینند، به دلیل محدودیت‌های جمعیتی و جغرافیایی، واقعیتی اجتناب‌ناپذیر در بسیاری از مناطق روستایی و کم‌جمعیت ایران و جهان هستند. پرسش اساسی این است که آیا پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان در این کلاس‌ها با کلاس‌های تک‌پایه تفاوت معناداری دارد؟ این مقاله با مرور نظام‌مند ادبیات پژوهش و تمرکز بر مناقشه علمی بین وینمن (1996) و میسون و برنز (1996) نشان می‌دهد که پاسخ به این پرسش ساده نیست. از یک سو، فراتحلیل وینمن حاکی از عدم تفاوت معنادار (اندازه اثر نزدیک به صفر) است. از سوی دیگر، میسون و برنز با اشاره به «سوگیری انتخاب» و «کیفیت پایین‌تر آموزش» استدلال می‌کنند که کلاس‌های چندپایه حداقل تأثیر منفی کوچکی بر پیشرفت تحصیلی دارند. این مقاله در نهایت نتیجه می‌گیرد که پرسش درست این نیست که «کدام نوع کلاس بهتر است؟»، بلکه «در چه شرایطی کلاس چندپایه می‌تواند موفق باشد؟» است. بر این اساس، راهکارهای عملی مبتنی بر شواهد برای بهبود مدیریت و کیفیت انتقال مطلب در این کلاس‌ها ارائه می‌شود.

کلمات کلیدی فارسی :
کلاس چندپایه، کلاس تک‌پایه، پیشرفت تحصیلی، فراتحلیل، سوگیری انتخاب