بررسی کارآمدی یادگیری ترکیبی (حضوری- مجازی) بر افزایش مشارکت تحصیلی دانش‌آموزان دوره ابتدایی

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 13

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال دوم شماره اول - بهار 1405

نویسندگان :
فاطمه استیری فرهنگی آموزش و پرورش خراسان شمالی
مهدی رضایی فرهنگی آموزش و پرورش خراسان شمالی

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/2556

چکیده فارسی :

در سال‌های اخیر، تحول در فناوری‌های آموزشی و تجربه آموزش غیرحضوری در دوره‌های مختلف، توجه نظام‌های آموزشی را به الگوهای نوین یاددهی–یادگیری افزایش داده است. یکی از این الگوها، یادگیری ترکیبی است که در آن آموزش حضوری و آموزش مجازی به‌صورت هدفمند و مکمل در کنار یکدیگر قرار می‌گیرند. هدف مقاله حاضر بررسی کارآمدی یادگیری ترکیبی (حضوری–مجازی) در افزایش مشارکت تحصیلی دانش‌آموزان دوره ابتدایی است. این پژوهش با روش توصیفی–تحلیلی و مبتنی بر مطالعات کتابخانه‌ای انجام شده و با استفاده از منابع علمی، مقالات پژوهشی و اسناد مرتبط، ابعاد مختلف موضوع را تحلیل کرده است. یافته‌ها نشان می‌دهد که یادگیری ترکیبی می‌تواند با ایجاد تنوع در محیط یادگیری، افزایش انگیزه، تقویت تعامل دانش‌آموز با معلم و محتوا، ایجاد فرصت مشارکت فعال و پاسخ‌گویی به تفاوت‌های فردی، سطح مشارکت تحصیلی دانش‌آموزان ابتدایی را افزایش دهد. همچنین استفاده از ابزارهای چندرسانه‌ای، تکالیف تعاملی، بازخورد سریع و ارتباط مستمر خانه و مدرسه از جمله عوامل مؤثر در موفقیت این الگو است. با این حال، چالش‌هایی چون ضعف زیرساخت‌های فناوری، نابرابری دسترسی، محدودیت مهارت‌های دیجیتال معلمان و والدین، و ویژگی‌های رشدی دانش‌آموزان ابتدایی می‌تواند بر اثربخشی آن تأثیر بگذارد. نتیجه‌گیری مقاله نشان می‌دهد که یادگیری ترکیبی، در صورت برنامه‌ریزی دقیق، آموزش معلمان، مشارکت خانواده و طراحی محتوای متناسب با سن دانش‌آموزان، می‌تواند راهکاری مؤثر برای افزایش مشارکت تحصیلی و ارتقای کیفیت آموزش در دوره ابتدایی باشد.

کلمات کلیدی فارسی :
یادگیری ترکیبی، آموزش حضوری–مجازی، مشارکت تحصیلی