واکاوی تطبیقی مؤلفه‌های مدرسه یادگیرنده بر اساس مدل‌های سنگه، پدلر و گاروین: یک مطالعه مروری

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 16

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال دوم شماره اول - بهار 1405

نویسندگان :
مهدی امیری دکتری تخصصی برنامه ریزی درسی، گروه علوم تربيتي، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران.
آسیه نادری دانشجوي ارشد مديريت آموزشي، گروه علوم تربيتي، واحد شهركرد دانشگاه آزاد اسلامي، شهركرد، ايران

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/2432

چکیده فارسی :

پیچیدگی‌های فزاینده در محیط‌های آموزشی و ناکارآمدی ساختارهای سنتی، ضرورت حرکت به‌سوی «مدرسه یادگیرنده» را به اولیتی راهبردی بدل کرده، بااین‌حال تعدد مدل‌های نظری سازمان یادگیرنده و کاربست سطحی آنها در بافت آموزش به آشفتگی مفهومی انجامیده است. این مطالعه با هدف واکاوی تطبیقی سه مدل پراستناد سنگه (۱۹۹۰)، پدلر و همکاران (۱۹۹۱) و گاروین (۱۹۹۳) برای استخراج چارچوبی یکپارچه جهت کاربست در مدرسه انجام شد. با رویکرد مرور نظام‌مند تطبیقی و تحلیل محتوای کیفی، مؤلفه‌های اصلی هر مدل در چهار بعد رهبری، فرهنگ، ساختار و فرایندها کدگذاری و مقایسه گردید. یافته‌ها در قالب جداول تطبیقی و تحلیل تماتیک نشان داد که هر سه مدل در محورهایی چون یادگیری مستمر به‌مثابه مزیت سازگاری، نقش محوری رهبر، و ضرورت فرهنگ اعتماد و گشودگی هم‌آیی دارند، اما از نظر سطح تحلیل (فردی-تیمی در سنگه، سازمانی-ساختاری در پدلر، و فرایندی-مدیریتی در گاروین) و نقطه تمرکز (آرمان‌گرایی در برابر رویه‌محوری) دچار واگرایی هستند. برای پرکردن این شکاف، چارچوبی یکپارچه با سه لایه پیشنهاد شد: هسته مرکزی تفکر سیستمی، لایه میانی فرهنگ و رهبری، و لایه عملیاتی فرایندها و ساختارها. این مدل با ترکیب نقاط قوت سه دیدگاه، هم‌زمان به ابعاد شناختی، فرهنگی و اجرایی مدرسه یادگیرنده توجه دارد و می‌تواند نقشه راهی عملیاتی برای مدیران و سیاست‌گذاران آموزشی فراهم آورد.

کلمات کلیدی فارسی :
مدرسه یادگیرنده، سازمان یادگیرنده، سنگه، پدلر، گاروین، تحلیل تطبیقی، مرور نظام‌مند.