درمان های روان شناختی در اختلال ریاضی

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 19

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال دوم شماره اول - بهار 1405

نویسندگان :
ابوالفضل دهستانی اردکانی
حمیدرضا دهقانی احمدآباد

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/2301

چکیده فارسی :

اختلال یادگیری ریاضی یا دیسکالکولیا یکی از اختلالات یادگیری خاص است که با دشواری پایدار در درک مفاهیم عددی، انجام محاسبات و حل مسائل ریاضی همراه است و می‌تواند بر عملکرد تحصیلی و اعتماد به نفس دانش‌آموزان تأثیر قابل توجهی بگذارد. این اختلال معمولاً در سال‌های ابتدایی مدرسه شناسایی می‌شود و در صورت عدم مداخله مناسب ممکن است تا دوره‌های تحصیلی بالاتر ادامه یابد. در سال‌های اخیر توجه پژوهشگران و متخصصان آموزش و روان‌شناسی به استفاده از درمان‌های روان‌شناختی برای کاهش مشکلات یادگیری ریاضی افزایش یافته است. هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش و اثربخشی درمان‌های روان‌شناختی در بهبود عملکرد ریاضی دانش‌آموزان مبتلا به اختلال ریاضی است. در این پژوهش تلاش شده است رویکردهای مختلف روان‌شناختی که در کاهش مشکلات ریاضی مؤثر هستند مورد بررسی قرار گیرد. درمان‌های شناختی رفتاری یکی از مهم‌ترین رویکردهایی است که در سال‌های اخیر برای کمک به دانش‌آموزان دارای اختلال ریاضی مورد استفاده قرار گرفته است. این رویکرد با تمرکز بر اصلاح الگوهای فکری منفی، کاهش اضطراب ریاضی و آموزش راهبردهای حل مسئله می‌تواند به بهبود عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان کمک کند. یکی از مشکلات رایج در میان دانش‌آموزان دارای اختلال ریاضی اضطراب ریاضی است که موجب کاهش تمرکز و عملکرد ضعیف در حل مسائل می‌شود. درمان شناختی رفتاری با آموزش مهارت‌های تنظیم هیجان و تغییر نگرش نسبت به ریاضیات می‌تواند این اضطراب را کاهش دهد. علاوه بر این، آموزش راهبردهای شناختی مانند سازماندهی اطلاعات، استفاده از راهبردهای حل مسئله و تمرین‌های تدریجی می‌تواند در تقویت مهارت‌های ریاضی مؤثر باشد. یکی دیگر از رویکردهای درمانی مورد توجه، آموزش راهبردهای فراشناختی است. در این روش دانش‌آموزان یاد می‌گیرند چگونه فرآیند یادگیری خود را برنامه‌ریزی، نظارت و ارزیابی کنند.

کلمات کلیدی فارسی :
اختلال یادگیری ، دانش آموزان ، نظارت ، ارزیابی ، نگرش ، تمرکز