اثربخشی آموزش ذهن‌آگاهی کودک‌محور بر تنظیم هیجان و سازگاری اجتماعی کودکان با اختلال نقص توجه/بیش فعالی شهرستان بن

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 18

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال دوم شماره اول - بهار 1405

نویسندگان :
سحر عبدالهی دهکردی .
امیر جعفری .
فریبا کیانی .

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/2273

چکیده فارسی :

هدف از انجام این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش ذهن‌آگاهی کودک‌محور بر تنظیم هیجان و سازگاری اجتماعی کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/بیش‌فعالی در شهرستان بن بود. پژوهش حاضر از نوع نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون–پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/بیش‌فعالی در شهرستان بن بود که 40 نفر به‌صورت نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه‌های تنظیم هیجان گراس و جان (2003) و سازگاری اجتماعی دخانجی (1377) بودند. گروه آزمایش تحت 10 جلسه آموزش ذهن‌آگاهی کودک‌محور بوربیک (2014؛ ترجمه مشایخی و همکاران، 1396) قرار گرفت. تحلیل‌های آماری با روش کوواریانس چندمتغیره و از طریق نرم افزار spss نسخه 27 انجام شد. نتایج نشان داد که آموزش ذهن‌آگاهی به‌طور معناداری منجر به بهبود ابعاد تنظیم هیجان از جمله افزایش ارزیابی مجدد به میزان۶۲.۵ درصد (0.01>p , ۶۲۵/۰=, η2 60.03= (36و1)F) و کاهش سرکوبی هیجانی به میزان ۳۴.۷ درصد (0.01>p , ۳۴۷/۰=, η2 19.11= (36و1)F) و همچنین افزایش سازگاری اجتماعی به میزان 8/35 درصد (0.01>p , ۳۵۸/۰=, η2 20.60=(37و1)F) در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل شد. این یافته‌ها حاکی از اثربخشی آموزش ذهن‌آگاهی کودک‌محور به‌عنوان یک مداخله مؤثر در ارتقای عملکرد هیجانی و اجتماعی کودکان مبتلا به ADHD است.

کلمات کلیدی فارسی :
ذهن آگاهی کودک محور، تنظیم هیجان، سازگاری اجتماعی، اختلال نقص توجه/ بیش فعالی، کودکان.