طراحی محیط یادگیری هوشمند با رویکرد روان شناختی برای افزایش مشارکت تحصیلی دانش آموزان خجالتی

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 16

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره دوم - تابستان 1404

نویسندگان :
سهیلا صالحی نیکو لیسانس علوم تربیتی، آموزگار
ربابه جمشیدی کارشناسی ارشد ادبیات فارسی، آموزگار
بهجت امانی کارشناسی تاریخ، فرهنگی
فاطمه سادات حسینی کارشناسی ارشد علوم تربیتی، فرهنگی

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/2266

چکیده فارسی :

پژوهش حاضر با هدف طراحی محیط یادگیری هوشمند با رویکرد روان‌شناختی به منظور افزایش مشارکت تحصیلی دانش‌آموزان خجالتی انجام شد. مسئله اصلی پژوهش، کاهش تعامل کلاسی و افت مشارکت فعال این دسته از دانش‌آموزان در فرآیند یاددهی–یادگیری بود. در این مطالعه از روش پژوهش ترکیبی (کیفی–کمی) استفاده شد؛ در مرحله نخست با مرور ادبیات نظری و تحلیل مبانی روان‌شناسی تربیتی، مؤلفه‌های مؤثر بر کاهش اضطراب اجتماعی و تقویت خودکارآمدی استخراج گردید. سپس بر اساس این مؤلفه‌ها، چارچوبی برای طراحی محیط یادگیری هوشمند مبتنی بر بازخورد تطبیقی، شخصی‌سازی محتوا و تعامل غیرمستقیم طراحی شد. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان دوره متوسطه اول بود و نمونه‌گیری به شیوه هدفمند انجام گرفت. ابزار گردآوری داده‌ها شامل پرسشنامه مشارکت تحصیلی، مقیاس خجالت اجتماعی و مشاهده ساختاریافته بود. داده‌ها با استفاده از مدل تحلیل واریانس و تحلیل عاملی بررسی شد. نتایج نشان داد به‌کارگیری محیط یادگیری هوشمند با تأکید بر بازخورد تدریجی، تعامل مبتنی بر فناوری و ایجاد فضای امن روانی، موجب افزایش معنادار مشارکت رفتاری، عاطفی و شناختی دانش‌آموزان خجالتی گردید. همچنین میزان اضطراب اجتماعی آنان کاهش و احساس خودکارآمدی تحصیلی افزایش یافت. یافته‌ها حاکی از آن است که طراحی آموزشی مبتنی بر اصول روان‌شناسی مثبت‌نگر و فناوری‌های هوشمند می‌تواند بستری مؤثر برای فعال‌سازی ظرفیت‌های پنهان این گروه از دانش‌آموزان فراهم سازد.

کلمات کلیدی فارسی :
محیط یادگیری هوشمند، مشارکت تحصیلی، دانش‌آموزان خجالتی، رویکرد روان‌شناختی، خودکارآمدی، اضطراب اجتماعی.