نقش آموزش فلسفه برای کودکان در پرورش تفکر انتقادی و اخلاقی دانش‌آموزان دوره ابتدایی

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 12

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال دوم شماره اول - بهار 1405

نویسندگان :
سهیلا عباسی اصل فرهنگی شاغل خوزستان ، اندیمشک

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/2165

چکیده فارسی :

در دهه‌های اخیر، توجه نظام‌های آموزشی جهان به پرورش مهارت‌های تفکر انتقادی، خلاقیت و گفت‌وگوی عقلانی در دانش‌آموزان افزایش یافته است. یکی از رویکردهای مهم در این زمینه، برنامه «فلسفه برای کودکان» (Philosophy for Children: P4C) است که نخستین بار توسط متیو لیپمن در دهه ۱۹۷۰ مطرح شد. هدف این مقاله، بررسی نقش و کارکرد آموزش فلسفه برای کودکان در مقطع ابتدایی و تحلیل مبانی نظری، روش‌های آموزشی و پیامدهای تربیتی آن است. پژوهش حاضر از نوع مروری ـ کتابخانه‌ای بوده و داده‌ها از طریق مطالعه منابع علمی فارسی و لاتین شامل کتاب‌ها، مقالات علمی و گزارش‌های پژوهشی جدید گردآوری شده است. یافته‌ها نشان می‌دهد که اجرای برنامه فلسفه برای کودکان می‌تواند به شکل قابل توجهی مهارت‌های تفکر انتقادی، استدلال منطقی، خودآگاهی شناختی و تعامل اجتماعی دانش‌آموزان را تقویت کند. همچنین این برنامه زمینه‌ساز شکل‌گیری فرهنگ گفت‌وگو، احترام به دیدگاه‌های متفاوت و رشد اخلاقی در محیط مدرسه است. با وجود مزایای متعدد، اجرای این برنامه در نظام آموزشی با چالش‌هایی مانند کمبود آموزش معلمان، نبود منابع بومی و محدودیت‌های ساختار برنامه درسی مواجه است. نتایج این مطالعه نشان می‌دهد که گنجاندن آموزش فلسفه برای کودکان در برنامه درسی مدارس ابتدایی می‌تواند نقش مهمی در تربیت نسلی اندیشمند، خلاق و مسئول ایفا کند.

کلمات کلیدی فارسی :
فلسفه برای کودکان، تفکر انتقادی، آموزش ابتدایی، تربیت فلسفی