بررسی کاربست گفت‌وگوی سقراطی در کلاس درس و ارتباط آن با رشد تفکر انتقادی، فراشناخت و تنظیم هیجان در دانش‌آموزان

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 9

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره اول - بهار 1404

نویسندگان :
یوسف بیات جوزانی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/2138

چکیده فارسی :

گفت‌وگوی سقراطی در کلاس درس به عنوان یک رویکرد پرسش‌محور، ظرفیت آن را دارد که یادگیری را از سطح دریافت مطالب به سطح تولید معنا و بازسازی اندیشه ارتقا دهد. این مقاله با رویکرد مروری تحلیلی، کاربست آموزشی گفت‌وگوی سقراطی را تبیین می‌کند و نشان می‌دهد چگونه این شیوه می‌تواند به رشد تفکر انتقادی، تقویت فراشناخت و بهبود تنظیم هیجان در دانش‌آموزان منجر شود. در تحلیل مبانی آموزشی، تاکید می‌شود که اثرگذاری گفت‌وگو به هدفمندی زنجیره پرسش‌ها، نقش هدایت‌گر معلم و شکل‌گیری فضای امن برای مشارکت وابسته است. در محور تفکر انتقادی، گفت‌وگو به عنوان سازوکاری برای روشن‌سازی مفاهیم، آشکارسازی پیش‌فرض‌ها و ارزیابی استدلال‌ها معرفی می‌شود و بر اهمیت پیوستگی و کیفیت پرسش‌ها در تثبیت داوری عقلانی تاکید می‌گردد. در محور فراشناخت، گفت‌وگو به مثابه بستری برای خودپایش ذهنی، بازاندیشی در مسیر رسیدن به پاسخ و اصلاح راهبردهای یادگیری تحلیل می‌شود. در محور تنظیم هیجان، اذعان می¬شود که مواجهه با ابهام و نقد در جریان بحث، در صورت مدیریت صحیح، می‌تواند به تمرین کنترل واکنش‌های هیجانی، افزایش تحمل ابهام و ارتقای مشارکت سالم بینجامد. در نهایت، یک چارچوب پیشنهادی ارائه می‌شود که بر طراحی مرحله‌ای گفت‌وگو، مدیریت میدان هیجانی کلاس و پایش کیفیت استدلال و بازاندیشی استوار است. برآیند بحث بیانگر آن است که گفت‌وگوی سقراطی زمانی به راهبردی اثرگذار تبدیل می‌شود که به عنوان معماری یادگیری دیده شود و هم‌زمان رشد شناختی و هیجانی را هدف قرار دهد.

کلمات کلیدی فارسی :
گفت‌وگوی سقراطی، تفکر انتقادی، فراشناخت، تنظیم هیجان، کلاس درس