تحلیل رویکرد های آموزگاران به ارزشیابی توصیفی در درس ریاضی و علوم تجربی

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 15

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره دوم - تابستان 1404

نویسندگان :
مهسا کنعانی لیسانس ریاضی، دبیر
نفیسه مختاری شجاعی لیسانس علوم تجربی، دبیر
وحیده مختاری شجاعی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، آموزگار

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/2125

چکیده فارسی :

این پژوهش با هدف واکاوی رویکرد‌های آموزگاران نسبت به ارزشیابی توصیفی در دروس ریاضی و علوم تجربی و با بهره‌گیری از روش کیفی و مدل تحلیل مضمون انجام پذیرفت. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های عمیق با معلمان نمونه گردآوری و پس از کدگذاری باز، محوری و انتخابی، مضامین اصلی استخراج گردیدند. نتایج نشان داد که اگرچه آموزگاران بر نقش مثبت این شیوه در کاهش اضطراب و افزایش یادگیری عمیق تاکید دارند، اما با چالش‌های متعددی از جمله کمبود زمان، نبود ابزارهای دقیق و مقاومت والدین مواجه‌اند. همچنین، تحلیل‌ها حاکی از آن است که نگاه معلمان به ارزشیابی توصیفی در درس ریاضی بیشتر متمرکز بر فرآیند حل مسئله و در علوم تجربی بر مشاهده و کشف است. در نهایت، پژوهش بیانگر لزوم بازنگری در آموزش‌های معلمی و تخصیص منابع کافی برای پایداری اجرای این طرح است.

کلمات کلیدی فارسی :
ارزشیابی توصیفی، آموزگاران، درس ریاضی، علوم تجربی، تحلیل مضمون، چالش‌های اجرایی.