نقش دبیری تاریخ در توسعه تفکر انتقادی و سواد رسانه‌ای دانش‌آموزان در عصر اطلاعات

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 13

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال دوم شماره اول - بهار 1405

نویسندگان :
طیبه شرکاء کارشناسی دبیری تاریخ ، دبیر متوسطه ، خراسان شمالی / سملقان ، آشخانه

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/2070

چکیده فارسی :

پژوهش حاضر با هدف تبیین نقش آموزش تاریخ در تقویت تفکر انتقادی و سواد رسانه‌ای دانش‌آموزان در عصر اطلاعات انجام شده است. با استفاده از روش پژوهش کیفی ـ تحلیلی و رویکرد کتابخانه‌ای، منابع مرتبط با آموزش تاریخ، مهارت‌های تفکر انتقادی و سواد رسانه‌ای مورد بررسی قرار گرفته‌اند. یافته‌ها نشان می‌دهد که ماهیت چندروایتی، تفسیرپذیر و مبتنی بر شواهد درس تاریخ، ظرفیت قابل توجهی برای پرورش توانایی تحلیل، ارزیابی منابع و تشخیص سوگیری‌ها دارد؛ مهارت‌هایی که از عناصر بنیادی سواد رسانه‌ای محسوب می‌شوند. همچنین نتایج حاکی از آن است که نقش دبیر تاریخ در این زمینه کاملاً تعیین‌کننده است. دبیرانی که از روش‌های فعال مانند تحلیل اسناد، مقایسه روایت‌ها، استفاده هدفمند از رسانه‌ها و ایجاد فضای گفت‌وگوی انتقادی بهره می‌برند، می‌توانند یادگیری تاریخ را به فرصتی برای تمرین تفکر سنجشگرانه تبدیل کنند. از سوی دیگر، تداوم رویکردهای سنتی مبتنی بر حفظ مطالب، مهم‌ترین مانع در بهره‌گیری از ظرفیت‌های درس تاریخ برای ارتقای سواد رسانه‌ای است. در مجموع، این پژوهش نتیجه می‌گیرد که پیوند میان آموزش تاریخ و سواد رسانه‌ای در عصر اطلاعات یک ضرورت آموزشی محسوب می‌شود و تقویت مهارت‌های حرفه‌ای دبیران، به‌کارگیری روش‌های نوین تدریس و استفاده آگاهانه از رسانه‌ها می‌تواند نقش مؤثری در پرورش شهروندانی آگاه، تحلیل‌گر و مقاوم در برابر دستکاری‌های رسانه‌ای داشته باشد.

کلمات کلیدی فارسی :
تاریخ، تفکر انتقادی، سواد رسانه‌ای، آموزش، تحلیل منابع.