چرا دبستان برای یادگیری مهارت های اجتماعی دیر است ؟

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 8

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی مطالعات علوم جامعه شناختی فرهنگی اجتماعی - سال دوم شماره اول - بهار 1405

نویسندگان :
شیدا محبتی دانش آموز
سهراب محبتی دانش آموز

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/2028

چکیده فارسی :

آموزش مهارت‌های اجتماعی به‌طور سنتی از دوران دبستان آغاز می‌شود؛ اما یافته‌های نوین روان‌شناسی رشد نشان می‌دهند که شالوده‌ی شخصیت اجتماعی انسان در سال‌های پیش از دبستان ریخته می‌شود. هدف از پژوهش حاضر، به چالش کشیدن زمان‌بندی رایج آموزش‌های اجتماعی و ارزیابی این فرضیه است که چرا تمرکزِ صرف بر مقطع ابتدایی برای شروع این آموزش‌ها، نوعی «دیرکردِ آموزشی» محسوب می‌شود. این مقاله با رویکردی تحلیلی-تطبیقی، به بررسی تفاوت نرخ یادگیری مهارت‌های کلیدی نظیر «همدلی»، «خویشتن‌داری» و «تعامل گروهی» در بازه سنی ۳ تا ۷ سال (پیش از دبستان) و ۷ تا ۱۲ سال (دبستان) می‌پردازد. همچنین، تأثیر «انعطاف‌پذیری عصبی» مغز در سنین پایین‌تر بر تثبیت رفتارهای اجتماعی مورد ارزیابی قرار گرفته است.نتایج نشان می‌دهد که دانش‌آموزانی که بدون پیش‌زمینه مهارت‌های اجتماعی وارد دبستان می‌شوند، بخش بزرگی از توان ذهنی خود را صرف مقابله با اضطراب‌های اجتماعی و حل تعارضات ابتدایی با همسالان می‌کنند که این امر منجر به افت عملکرد تحصیلی می‌گردد. در واقع، دبستان به جای آنکه محل «کاشت» بذر مهارت‌های اجتماعی باشد، باید به محل «تمرین و صیقل دادن» مهارت‌هایی تبدیل شود که پیش‌تر در نهاد خانواده و پیش‌دبستانی نهادینه شده‌اند.مقاله به این نتیجه می‌رسد که برای دستیابی به بالاترین سطح سلامت اجتماعی در مدارس، باید بازنگری جدی در سرفصل‌های تربیتی پیش از دبستان صورت گیرد. انتقال ثقل آموزش از دبستان به سال‌های اولیه‌ی رشد، نه یک انتخاب، بلکه یک ضرورت برای پیشگیری از ناهنجاری‌های رفتاری در سنین بالاتر است.

کلمات کلیدی فارسی :
مهارت‌های اجتماعی، آموزش پیش‌دبستانی، روان‌شناسی رشد، پیشرفت تحصیلی، تعامل همسالان.