بررسی تأثیر رویکردهای تدریس فعال مسئله‌محور و پژوهش‌محور بر یادگیری عمیق و ماندگاری مفاهیم درسی

دسته بندی موضوعی : علوم تربیتی و روانشناسی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 15

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
اولین همایش تحلیل و بررسی جایگاه ، کارکرد و شیوه های آموزش در جامعه مدرن ، چالش ها و راهکارهای فعلی درسطح ملی و بین المللی

نویسندگان :
سمیه سادات موسوی آموزگار، آموزش و پرورش اهواز
خدیجه علی نژاد برمی معاون آموزشی، آموزش و پرورش دامغان
الهام محمودی آموزگار، آموزش و پرورش فارسان elham.mahmoodi75@gmail.com
فروغ بهرامی پور آموزگار، آموزش و پرورش دزفول bahramipour96@gmail.com

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/1989

چکیده فارسی :

نظام‌های آموزشی در دهه‌های اخیر با چالش‌های متعددی در زمینه کیفیت یادگیری و میزان ماندگاری مفاهیم درسی روبه‌رو بوده‌اند. بسیاری از شیوه‌های سنتی تدریس، که عمدتاً بر انتقال مستقیم اطلاعات از سوی معلم به دانش‌آموزان استوار است، نتوانسته‌اند یادگیری عمیق و پایدار را در میان یادگیرندگان به طور مطلوب تحقق بخشند. در پاسخ به این چالش‌ها، توجه به روش‌های تدریس فعال به‌ویژه رویکردهای مسئله‌محور و پژوهش‌محور افزایش یافته است. این رویکردها با قرار دادن دانش‌آموز در مرکز فرایند یادگیری و فراهم ساختن فرصت برای تجربه، جست‌وجو و تحلیل، می‌توانند زمینه یادگیری معنادارتر و پایدارتر را فراهم سازند. در رویکرد مسئله‌محور، یادگیری از طریق مواجهه با مسائل واقعی و تلاش برای یافتن راه‌حل مناسب شکل می‌گیرد. دانش‌آموزان در این فرایند به بررسی ابعاد مختلف مسئله می‌پردازند، اطلاعات لازم را جمع‌آوری می‌کنند و با استفاده از توانایی‌های فکری خود راهکارهای مختلف را تحلیل و ارزیابی می‌کنند. در رویکرد پژوهش‌محور نیز یادگیرندگان از طریق فعالیت‌های تحقیقاتی، مشاهده، بررسی منابع و تحلیل داده‌ها به درک عمیق‌تری از مفاهیم علمی دست می‌یابند. این دو رویکرد در کنار یکدیگر می‌توانند محیطی پویا و فعال برای یادگیری ایجاد کنند. به‌کارگیری این روش‌ها همچنین موجب تقویت انگیزش درونی دانش‌آموزان می‌شود. هنگامی که یادگیری با فعالیت‌های اکتشافی، پرسشگری و تجربه مستقیم همراه باشد، دانش‌آموزان علاقه و اشتیاق بیشتری نسبت به فرایند یادگیری نشان می‌دهند. این علاقه درونی سبب می‌شود آنان با تمرکز و پشتکار بیشتری در فعالیت‌های آموزشی مشارکت داشته باشند و برای درک عمیق‌تر مفاهیم تلاش کنند. در نتیجه، یادگیری حاصل از چنین فرایندی نه تنها سطحی و موقتی نیست بلکه پایدار و ماندگار خواهد بود.

کلمات کلیدی فارسی :
تدریس فعال، مسئله‌محور، پژوهش‌محور، یادگیری عمیق، ماندگاری، مفاهیم درسی