بررسی تأثیر مدیریت شناختی کلاس در هدایت فرایند های یادگیری عمیق دانش آموزان

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 19

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره دوم - تابستان 1404

نویسندگان :
نازیلا شیخها کارشناسی ارشد مدیریت فناوری اطلاعات، مدیر دبیرستان
فاطمه محمدی رشته علوم تربیتی مدیریت آموزشی، آموزگار استثنایی
طاهره ربیع پور کارشناسی ارشد گرافیک، هنرآموز
فاطمه حنفی کومله لیسانس زیست شناسی عمومی، آموزگار
خدیجه حسن بیکی فوق دیپلم علوم اجتماعی، معاون اجرایی

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/1965

چکیده فارسی :

پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر مدیریت شناختی کلاس بر هدایت فرایندهای یادگیری عمیق دانش‌آموزان انجام شده است. مدیریت شناختی کلاس به مجموعه راهبردها و اقداماتی اشاره دارد که معلم برای سازماندهی فعالیت‌های ذهنی، افزایش درگیری شناختی و تقویت تفکر تحلیلی دانش‌آموزان به کار می‌گیرد. در این پژوهش از رویکرد توصیفی ـ تحلیلی و روش مطالعه اسنادی و مروری استفاده شده است. داده‌ها از طریق بررسی منابع علمی، مقالات پژوهشی و متون تخصصی حوزه تعلیم و تربیت گردآوری گردید و سپس با استفاده از مدل تحلیل محتوای کیفی مورد بررسی و طبقه‌بندی قرار گرفت. در این فرایند، مؤلفه‌های اصلی مدیریت شناختی کلاس شامل طراحی فعالیت‌های یادگیری معنادار، هدایت پرسشگری، ایجاد تعامل فعال و ارائه بازخورد سازنده تحلیل شد. نتایج پژوهش نشان داد که به‌کارگیری راهبردهای مدیریت شناختی در کلاس درس می‌تواند به افزایش درگیری ذهنی دانش‌آموزان، تقویت مهارت‌های تفکر انتقادی، تعمیق درک مفاهیم درسی و انتقال یادگیری به موقعیت‌های جدید منجر شود. همچنین یافته‌ها بیانگر آن است که معلم با هدایت هدفمند فعالیت‌های شناختی و ایجاد محیط یادگیری پویا، نقش مهمی در شکل‌گیری یادگیری عمیق و پایدار در دانش‌آموزان ایفا می‌کند. بر اساس نتایج به‌دست‌آمده، توجه به اصول مدیریت شناختی کلاس می‌تواند به بهبود کیفیت فرایند یاددهی ـ یادگیری و ارتقای عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان کمک کند.

کلمات کلیدی فارسی :
مدیریت شناختی کلاس، یادگیری عمیق، راهبردهای یاددهی ـ یادگیری، درگیری شناختی، تفکر انتقادی.