تحلیل چالش های روش تدریس بحث گروهی درمدیریت کلاس وراه کارهای افزایش مشارکت وکاهش آشوب درکلاس

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 18

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره سوم - پاییز 1404

نویسندگان :
عقیل خلیفی کارشناسی ارشد مدیریت ورزشی، فرهنگی
سیده لیلا حسینی کارشناسی ارشد آمار ریاضی، آموزگار
ناهید اسدی لیسانس ادبیات فارسی، فرهنگی
مریم صالحی للری لیسانس زیست شناسی عمومی، آموزگار
فاطمه خوش برش آستانه لیسانس آموزش ابتدایی، معاون اجرایی متوسطه اول

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/1897

چکیده فارسی :

این پژوهش با هدف تحلیل چالش‌های به‌کارگیری روش تدریس بحث گروهی در مدیریت کلاس و ارائه راهکارهای مؤثر برای افزایش مشارکت و کاهش نابسامانی‌های رفتاری انجام شد. در این مطالعه از رویکرد توصیفی ـ تحلیلی استفاده گردید و داده‌ها از طریق بررسی پیشینه نظری، مشاهده فرایند کلاس‌های مبتنی بر بحث گروهی، و تحلیل تجربیات معلمان گردآوری شد. برای تحلیل محتوای داده‌ها از مدل «تحلیل مضمون» بهره گرفته شد تا الگوهای رفتاری، موانع اجرایی و عوامل تسهیل‌کننده شناسایی شود. یافته‌ها نشان داد مهم‌ترین چالش‌ها شامل پراکندگی تمرکز دانش‌آموزان، ناهماهنگی نقش‌های گروهی، تسلط برخی اعضا بر گفت‌وگو، نبود مهارت‌های ارتباطی کافی، ضعف در مدیریت زمان و دشواری حفظ نظم در گروه‌های متعدد است. همچنین مشخص شد که نبود ساختار مشخص برای بحث، عدم تبیین دقیق اهداف جلسه، و فقدان بازخورد منظم معلم از عوامل کاهش کیفیت تعامل و افت مشارکت مؤثر محسوب می‌شود. نتایج تحلیل‌ها حاکی است که به‌کارگیری راهکارهایی مانند تعیین قواعد مشارکت، آموزش مهارت‌های گفت‌وگو، تعریف نقش‌های مشخص برای اعضا، استفاده از زمان‌بندی مرحله‌ای، نظارت فعال اما غیرمداخله‌گر، و ارزیابی مستمر عملکرد گروه‌ها می‌تواند آشفتگی کلاس را کاهش داده و مشارکت دانش‌آموزان را به‌طور معناداری افزایش دهد. این پژوهش تأکید می‌کند که موفقیت روش بحث گروهی نیازمند ترکیبی از طراحی دقیق آموزشی، مدیریت ساختارمند تعاملات و توانمندسازی دانش‌آموزان برای مشارکت مسئولانه است.

کلمات کلیدی فارسی :
روش تدریس بحث گروهی، مدیریت کلاس، مشارکت فعال، آشوب کلاسی، تحلیل مضمون، یادگیری مشارکتی