نقش مهارت‌های فراشناختی در بهبود یادگیری و خودتنظیمی تحصیلی

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 12

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال دوم شماره اول - بهار 1405

نویسندگان :
فرزانه یزدی زاده کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی
امین نوری کارشناسی ادبیات فارسی
مرضیه کیخائی جهانتیغی دیپلم ادبیات و علوم انسانی
ناصر براهوئی کارشناسی مشاوره و راهنمایی

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/1882

چکیده فارسی :

هدف از این پژوهش، بررسی تأثیر روش‌های تدریس فعال بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان در مقایسه با روش‌های سنتی است. مسأله اصلی تحقیق از اینجا ناشی می‌شود که نظام آموزشی در بسیاری از مدارس هنوز بر پایه انتقال مستقیم اطلاعات و آموزش معلم‌محور است، که اغلب منجر به یادگیری سطحی و کاهش انگیزه دانش‌آموزان می‌گردد. در مقابل، روش‌های تدریس فعال با تأکید بر مشارکت، تعامل، و یادگیری مبتنی بر تجربه، می‌توانند به تقویت درک، انگیزش، و عملکرد تحصیلی منجر شوند.اهداف پژوهش شامل سه بخش است: نخست، تعیین میزان تأثیر روش‌های تدریس فعال بر یادگیری دانش‌آموزان؛ دوم، بررسی رابطه میان مشارکت دانش‌آموزان و انگیزش تحصیلی آنان؛ و سوم، مقایسه عملکرد تحصیلی گروه‌های آموزش‌دیده با روش فعال و سنتی. روش تحقیق به‌صورت توصیفی ـ تحلیلی انجام شده و داده‌ها از منابع کتابخانه‌ای، پژوهش‌های تجربی و اسناد آموزشی گردآوری و تحلیل گردیده‌اند.یافته‌ها نشان می‌دهد که تدریس فعال موجب افزایش عمق یادگیری، کاهش اضطراب تحصیلی، تقویت انگیزش درونی و رشد توانایی‌های تحلیلی و حل مسئله در دانش‌آموزان می‌شود. علاوه بر این، عملکرد گروهی که با روش فعال آموزش دیده‌اند، به لحاظ میانگین نمرات و پایداری یادگیری، به طور معناداری بالاتر از گروه آموزش‌دیده با روش سنتی بوده است.نتیجه‌گیری کلی بیانگر آن است که روش‌های تدریس فعال تأثیر مثبت و ماندگاری بر یادگیری و پیشرفت تحصیلی دارند، اما اجرای موفق آن نیازمند آموزش معلمان، زمان کافی و حمایت ساختاری از سوی نظام آموزشی است.

کلمات کلیدی فارسی :
تدریس فعال، یادگیری مشارکتی، انگیزش تحصیلی، عملکرد تحصیلی، روش سنتی، یادگیری عمیق، آموزش مؤثر.