تأثیر شوخ طبعی معلم بر یادگیری فراگیران

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 7

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی مطالعات علوم جامعه شناختی فرهنگی اجتماعی - سال اول - شماره دوم - تابستان 1404

نویسندگان :
فرشته رحیمی کارشناسی ارشد اقتصاد، دانشکده ادبیات و علوم انسانی. دانشگاه ایلام
مهناز ملکی کارشناسی حقوق ثبتی، دانشگاه علمی کاربردی دره شهر
صدیقه جهانگیر کارشناسی مشاوره، دانشگاه پیام نور استان ایلام

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/1874

چکیده فارسی :

این پژوهش به بررسی نقش و تأثیر کاربرد شوخ طبعی از سوی معلمان بر فرآیند یادگیری و دستاوردهای آموزشی فراگیران می پردازد. شوخ طبعی، به عنوان یک استراتژی آموزشی غیرمتعارف اما مؤثر، قادر است فضای کلاس درس را از یک محیط رسمی و گاهی ملال آور، به محیطی پویا، جذاب و کم تنش تبدیل کند. مبانی نظری این مقاله بر پایه نظریه¬های روانشناسی مثبتنگر، نظریه کاهش برانگیختگی، و نظریه های شناختی مربوط به توجه و درگیرسازی بنا شده است. یافته های این مطالعه نشان می دهد که شوخ طبعی مناسب و مرتبط با محتوا، به طور مستقیم وغیرمستقیم بر مؤلفه های شناختی مانند بهبود توجه، تقویت حافظه و تسهیل درک مفاهیم پیچیده عاطفی، کاهش اضطراب، افزایش لذت از یادگیری و تقویت انگیزه درونی و اجتماعی فراگیر، بهبود تعاملات کلاسی و ایجاد حس تعلق تأثیر مثبت می گذارد. با تحکیم رابطه معلم این حال، کاربست این ابزار نیازمند درنظرگرفتن متغیرهای مهمی از جمله سن و مقطع تحصیلی فراگیران، زمینه فرهنگی، نوع شوخ طبعی مثبت در مقابل تحقیرآمیز و تناسب آن با محتوای آموزشی است. این مقاله با مرور نظام مند ادبیات پژوهش و ارائه نمونه های کاربردی، به تبیین مکانیسم های اثرگذاری شوخ¬طبعی، نقش آن در مقاطع مختلف تحصیلی و نیز محدودیت های بالقوه این شیوه می پردازد و در نهایت پیشنهادهایی برای آموزش و به کارگیری مؤثر شوخ طبعی در محیط های آموزشی ارائه می نماید.

کلمات کلیدی فارسی :
کلاس اجتماعی، درگیرسازی شناختی، انگیزش شوخ طبعی آموزشی، فضای روانی فراگیر تحصیلی، رابطه معلم