تأثیر بازیهای آموزشی مبتنی بر هوش مصنوعی بر یادگیری مفاهیم درسی

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 19

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره دوم - تابستان 1404

نویسندگان :
هما حق‌گو کارشناسی ارشد زبان و ادبیات فارسی پیشوای ورامین فارغ التحصیل
رضوانه زندی کارشناسی ارشد زمین شناسی از استان سمنان شهر دامغان
زهرا علیخانیان کارشناسی ارشد جامعه شناسی دانشگاه گرمسار فارغ التحصیل

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/1812

چکیده فارسی :

در دهه‌های اخیر، هوش مصنوعی به‌عنوان یکی از تحولات بنیادین در آموزش و یادگیری مطرح شده است. تلفیق فناوری‌های هوش مصنوعی با طراحی بازی‌های آموزشی، فرصتی تازه برای خلق محیط‌های یادگیری پویا، تعاملی و شخصی‌سازی‌شده فراهم آورده است. بازی‌های آموزشی مبتنی بر هوش مصنوعی قادرند بر اساس سطح توانایی، سرعت یادگیری و سبک شناختی فراگیران، محتوای آموزشی را به‌صورت هوشمند تنظیم کنند. پژوهش حاضر با هدف بررسی و تحلیل اثر این نوع بازی‌ها بر میزان درک مفاهیم درسی، انگیزش تحصیلی و پایداری یادگیری انجام شده است.
در این مطالعه، مبانی نظری مرتبط با یادگیری مبتنی بر بازی، یادگیری سازنده‌گرایانه، و سیستم‌های تطبیقی هوش مصنوعی مورد بررسی قرار گرفته‌است. از منظر شناختی، بازی‌های هوشمند آموزشی می‌توانند چرخه‌ی یادگیری را از حالت منفعل به فعال تبدیل کرده، زمینه‌ی تمرین تکرارشونده‌ی مفاهیم را در قالب چالش‌های چندسطحی فراهم سازند. الگوریتم‌های هوش مصنوعی در این نوع بازی‌ها، نه‌تنها سطح عملکرد یادگیرنده را شناسایی می‌کنند، بلکه با تحلیل الگوهای رفتاری، پیشنهادهای آموزشی جداگانه جهت رفع نقاط ضعف ارائه می‌دهند.
در پژوهش‌های تجربی متعددی که در این حوزه صورت گرفته، مشاهده شده‌است دانش‌آموزانی که در فرایند یادگیری دروس ریاضی، علوم و زبان با بازی‌های مبتنی بر هوش مصنوعی تعامل داشته‌اند، در مقایسه با گروه کنترل، درک عمیق‌تر و بلندمدت‌تری از مفاهیم پیدا کرده‌اند. این امر ناشی از سه ویژگی کلیدی این بازی‌هاست: بازخورد آنی، تطبیق سطح دشواری، و انگیزش رقابتی. همچنین، یافته‌ها نشان می‌دهد که هوش مصنوعی با کنترل سطح هیجان و فشار شناختی کاربر از طریق تنظیم سرعت و نوع فعالیت، باعث حفظ تمرکز و جلوگیری از خستگی شناختی می‌شود.
از منظر روان‌شناسی تربیتی، بازی‌های آموزشی هوشمند موجب افزایش احساس خودکارآمدی، اعتمادبه‌نفس تحصیلی و کاهش اضطراب آموزشی می‌گردند. از سوی دیگر، رویکرد طراحی چنین بازی‌هایی با تکیه بر تحلیل داده‌های یادگیرندگان، امکان تولید مسیر یادگیری شخصی را فراهم می‌کند که در آن فراگیر می‌تواند بر اساس پیشرفت خویش، مرحله‌به‌مرحله با مفاهیم پیچیده‌تر مواجه شود. افزون‌بر‌این، تعامل اجتماعی در برخی از این بازی‌ها که از فناوری عاملیت چندکاربره استفاده می‌کنند، سبب تقویت همکاری و یادگیری گروهی میان فراگیران شده است.

کلمات کلیدی فارسی :
آموزشی ، عاملیت ، گروهی ، ناشی ، فعالیت ، کنترل