روان شناسی آموزشی وتأثیر بازخورد فوری بر کاهش اضطراب دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 12

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره دوم - تابستان 1404

نویسندگان :
معصومه امین رنجبر کارشناسی ارشد روان شناسی عمومی، مشاور مدرسه
حبیبه حاتمی زاده کارشناسی ارشد جغرافیا، آموزگار
زیبا حسین پور لیسانس دبیری الهیات و معارف اسلامی، فرهنگی
اقبال معماری منش کارشناسی ارشد مشاوره، مدیر آموزشگاه متوسطه اول
سیما نجفی فتاحی فوق لیسانس علوم تربیتی، معاون آموزشی

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/1783

چکیده فارسی :

هدف اصلی این پژوهش بررسی نقش و تأثیر بازخورد فوری بر کاهش اضطراب تحصیلی در دانش‌آموزان دارای اختلالات یادگیری بود تا راهکارهای کاربردی برای بهبود فرآیند آموزشی ارائه گردد. این مطالعه به روش توصیفی-تحلیلی و با مرور نظام‌مند منابع و پژوهش‌های پیشین انجام شد و مدل تحلیل محتوا به صورت کیفی برای استخراج داده‌ها و تفسیر یافته‌ها به کار گرفته شد. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش‌آموزان با اختلالات یادگیری در مقطع ابتدایی بود و نتایج حاصل از بررسی‌ها نشان داد که ارائه بازخورد‌های آنی و سازنده، رابطه معناداری با کاهش سطح اضطراب و افزایش اعتماد به نفس آنان دارد. همچنین مشخص گردید که بازخورد فوری با ایجاد شفافیت در عملکرد، از ایجاد ابهام و نگرانی‌های غیرضروری جلوگیری کرده و به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا اشتباهات خود را به موقع اصلاح کنند. یافته‌ها حاکی از آن است که معلمان با بهره‌گیری از تکنیک‌های بازخورددهی سریع، می‌توانند محیط یادگیری امن‌تری ایجاد کرده و انگیزه پیشرفت را در این گروه از دانش‌آموزان دوچندان کنند. در نهایت، نتایج این پژوهش تأکید می‌کند که تلفیق بازخورد فوری در برنامه‌های آموزشی ویژه، به عنوان یک مداخله روان‌شناختی و تربیتی، اثربخشی بالایی در کاهش موانع عاطفی و ارتقای عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان دارای اختلالات یادگیری دارد.

کلمات کلیدی فارسی :
اختلالات یادگیری، بازخورد فوری، اضطراب تحصیلی، روان‌شناسی آموزشی، عملکرد تحصیلی، مداخله تربیتی.