تأثیر نگرش به حرفه معلمی بر تعهد حرفه‌ای و آمادگی شغلی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان استان بوشهر

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 15

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره چهارم - زمستان 1404

نویسندگان :
زهرا محمدی دکتری، گروه علوم تربیتی(مدیریت آموزشی)، پردیس بنت الهدی صدر دانشگاه فرهنگیان، استان بوشهر

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/173

چکیده فارسی :

هدف پژوهش: پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر نگرش به حرفه معلمی بر تعهد حرفه‌ای و آمادگی شغلی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان استان بوشهر انجام شده است.
روش پژوهش: این پژوهش از نظر هدف،کاربردی و از نظر روش توصیفی– همبستگی است. جامعه آماری شامل کل دانشجویان دو پردیس دانشگاه فرهنگیان استان بوشهر(پردیس علامه طباطبایی و پردیس بنت‌الهدی صدر) به تعداد 1550 نفر بود. نمونه شامل 308 نفر(135نفر پسر و 173 نفر دختر)است. که به روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای متناسب با حجم انتخاب شده است. داده‌ها با استفاده از پرسشنامه‌های استاندارد نگرش به حرفه معلمی، تعهد حرفه‌ای و آمادگی شغلی گردآوری شده است و تحلیل داده‌ها با نرم‌افزار SPSS نسخه 27 انجام گرفته است.
یافته‌ها: یافته های پژوهش نشان داده است که میانگین نگرش به حرفه معلمی در دانشجویان دختر(4.02) بالاتر از دانشجویان پسر (3.85)است. میانگین تعهد حرفه‌ای و آمادگی شغلی نیز در دختران بالاتر از پسران گزارش شده است. نتایج همبستگی نشان داده است که نگرش به حرفه معلمی با تعهد حرفه‌ای (r = 0.62, p < 0.01) و آمادگی شغلی (r = 0.58, p < 0.01) رابطه مثبت و معنادار دارد. تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داده است که نگرش به حرفه معلمی پیش‌بینی‌کننده قابل توجه برای تعهد حرفه‌ای (β = 0.62, p = 0.001, R² = 0.38) و آمادگی شغلی (β = 0.58, p = 0.001, R² = 0.34) است. یافته‌های آزمون t مستقل نشان داد که میانگین نگرش به حرفه معلمی، تعهد حرفه‌ای و آمادگی شغلی در دانشجویان دختر به طور معناداری بالاتر از دانشجویان پسر است (نگرش: t(306) = -2.83, p = 0.005؛ تعهد: t(306) = -2.56, p = 0.011؛ آمادگی شغلی: t(306) = -2.39, p = 0.018). تحلیل ANOVA چندعاملی نشان داده است که نگرش و جنسیت تأثیر معناداری بر تعهد حرفه‌ای و آمادگی شغلی دارند، ولی تعامل نگرش × جنسیت معنادار نبوده است. مدل معادلات ساختاری (SEM) نیز نشان داده است که نگرش به حرفه معلمی روابط مستقیم و معنادار با تعهد حرفه‌ای و آمادگی شغلی دارد و همچنین شاخص‌های برازش مدل مناسب و قابل اطمینان هستند (χ²/df = 1.92، RMSEA = 0.056، CFI = 0.96، TLI = 0.95).
نتیجه‌گیری: نتایج پژوهش نشان داده است که ارتقای نگرش مثبت دانشجویان نسبت به حرفه معلمی می‌تواند تعهد حرفه‌ای و آمادگی شغلی آنان را بهبود بخشد. بنابراین، پیشنهاد می‌شود برنامه‌های آموزشی و کارگاه‌های توانمندسازی مهارت‌محور برای دانشجویان دانشگاه فرهنگیان اجرا شود تا ورود آنان به حرفه معلمی با آمادگی کامل و انگیزه بالا صورت گیرد.

کلمات کلیدی فارسی :
نگرش به حرفه معلمی، تعهد حرفه‌ای، آمادگی شغلی، دانشجویان دانشگاه فرهنگیان، استان بوشهر