تحلیل پیچیدگی های مدیریت کلاس در روش های تدریس موثر با تأکید برمبانی نظری روان شناسی

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 17

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره دوم - تابستان 1404

نویسندگان :
محمد رضا کارکن فوق لیسانس تربیت بدنی و علوم ورزشی، فرهنگی
معصومه سیاه محمدی کشکی لیسانس آموزش ابتدایی، آموزگار
شیوا آقائی کشکی کارشناسی کتابداری، آموزگار
رقیه ملک زاده فوق لیسانس برنامه ریزی درسی، مدیر دبیرستان دوره دوم

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/1722

چکیده فارسی :

هدف اصلی این پژوهش، واکاوی و تبیین پیچیدگی‌های مدیریت کلاس در روش‌های تدریس موثر با استناد به مبانی نظری روان‌شناسی است تا راهکارهایی برای ارتقای کیفیت فرآیند یاددهی-یادگیری ارائه دهد. این پژوهش با رویکردی توصیفی-تحلیلی و به روش کتابخانه‌ای انجام شده و در آن با مرور نظام‌مند منابع و متون معتبر، داده‌های مربوط به نظریه‌های یادگیری و مدیریت آموزشی گردآوری شد. مدل تحلیل مطالب بر پایه بررسی تطبیقی دیدگاه‌های روان‌شناختی نظیر رفتارگرایی، شناخت‌گرایی و سازنده‌گرایی بنا نهاده شده تا تأثیر این مکاتب بر اصول مدیریت کلاس روشن شود. نتایج حاصل نشان داد که مدیریت کلاس در روش‌های تدریس موثر، فراتر از کنترل نظم فیزیکی، نیازمند درک عمیق ابعاد روان‌شناختی یادگیرندگان و ایجاد انگیزه درونی است. همچنین مشخص گردید که اتکا صرف به روش‌های سنتی و اقتدارگرایانه در مدیریت کلاس، با مبانی نظری جدید روان‌شناسی که بر مشارکت فعال دانش‌آموز و تعاملات اجتماعی تأکید دارند، همخوانی ندارد. در نهایت، استنتاج شد که معلمان موثر با بهره‌گیری از اصول روان‌شناسی رشد و یادگیری، می‌توانند با مدیریت پویا و انعطاف‌پذیر، چالش‌های کلاس را به فرصت‌هایی برای رشد همه‌جانبه تبدیل کنند.

کلمات کلیدی فارسی :
مدیریت کلاس، روش‌های تدریس موثر، مبانی نظری روان‌شناسی، نظریه‌های یادگیری، تعامل آموزشی، انگیزه تحصیلی.