نقش مدیریت مدرسه و مداخلات روان‌شناختی– اجتماعی در ارتقای مهارت‌های اجتماعی و هیجانی دانش‌آموزان دوره متوسطه، یک مطالعه مروری

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 14

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
دومین همایش ملی علوم انسانی با رویکرد نوین و اولین همایش بین المللی پژوهشی فرهنگیان نوین

نویسندگان :
زهرا مولایی لیسانس علوم اجتماعی، دبیر، اهواز، خوزستان.
بتول محسنی لیسانس راهنمایی و مشاوره، معاون، اهواز، خوزستان
سهیلا صفاح کارشناسی ارشد علوم اجتماعی، دبیر، اهواز، خوزستان
میعاد داوری لیسانس علوم تربیتی، مشاور، اهواز، خوزستان.

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/1678

چکیده فارسی :

در دنیای امروز، آموزش و پرورش فراتر از انتقال دانش‌های نظری، به رشد همه‌جانبه دانش‌آموزان توجه دارد. مهارت‌های اجتماعی و هیجانی به عنوان پایه‌ای برای موفقیت در روابط، تحصیل و زندگی حرفه‌ای شناخته می‌شوند. دوره متوسطه مرحله‌ای حساس است که نوجوانان با تغییرات جسمانی، هیجانی و اجتماعی مواجه‌اند و بدون حمایت مناسب ممکن است به مشکلات رفتاری، کاهش عملکرد تحصیلی یا اختلالات روانی دچار شوند. مدیریت مدرسه و مداخلات روان‌شناختی–اجتماعی نقش کلیدی در ارتقای این مهارت‌ها ایفا می‌کنند. هدف این مطالعه مروری، بررسی نقش مدیریت مدرسه و مداخلات روان‌شناختی–اجتماعی در ارتقای مهارت‌های اجتماعی و هیجانی دانش‌آموزان دوره متوسطه است. روش پژوهش، مرور نظام‌مند مقالات منتشرشده در مجلات علمی-پژوهشی ایرانی طی سال‌های ۱۴۰۰ تا ۱۴۰۳ است که با تمرکز بر مداخلات مدرسه‌محور، نقش رهبری آموزشی، جو مدرسه، رابطه معلم-دانش‌آموز و اثربخشی برنامه‌های روانی-اجتماعی انتخاب شدند. یافته‌ها نشان می‌دهند که مدیریت مدرسه با ایجاد جو حمایتی، هماهنگی برنامه‌ها، سبک رهبری تحول‌آفرین و مشارکتی، بستری مناسب برای اجرای مداخلات فراهم می‌کند. برنامه‌های توانمندسازی روانی-اجتماعی، آموزش هیجان‌محور، مداخلات گروهی، رویکرد مثبت‌نگر و بسته‌های آموزشی هوش هیجانی به طور معناداری مهارت‌های ارتباطی، خودپنداره، شایستگی اجتماعی، تنظیم هیجان، تاب‌آوری، همدلی، سازگاری اجتماعی و روابط بین‌فردی را بهبود بخشیده‌اند. همچنین، جو عاطفی مدرسه، کیفیت رابطه معلم-دانش‌آموز، حمایت اجتماعی معلم و سبک‌های مدیریت کلاس از طریق واسطه‌هایی مانند خودتنظیمی هیجانی، سرمایه روان‌شناختی و دلبستگی به مدرسه بر رشد مهارت‌های اجتماعی و هیجانی تأثیرگذار هستند. نتایج حاکی از آن است که ترکیب مدیریت مؤثر مدرسه با مداخلات ساخت‌یافته روان‌شناختی–اجتماعی، اثربخشی بالایی در ارتقای سلامت روان و مهارت‌های اجتماعی-هیجانی دانش‌آموزان متوسطه دارد و می‌تواند به پیشگیری از مشکلات روانی و تقویت بهزیستی اجتماعی کمک کند. پیشنهاد می‌شود در پژوهش‌های آینده، مطالعات طولی، مداخله‌ای با نمونه‌های بزرگ‌تر و بررسی نقش عوامل خانوادگی و فناوری انجام شود تا برنامه‌های جامع و پایدارتری طراحی گردد.

کلمات کلیدی فارسی :
مدیریت مدرسه، مداخلات روان‌شناختی–اجتماعی، مهارت‌های اجتماعی، مهارت‌های هیجانی، دانش‌آموزان متوسطه.