تأثیر بازخورد آموزشی معلم بر اصلاح رفتار وبهبود فرآیند یادگیری در دانش آموزان ضعیف تر

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 16

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره دوم - تابستان 1404

نویسندگان :
جمیله محفوظی
رقیه خسروی
ملیحه شریف زاده نقش بند
جواد حاوی
خدیجه امامی ریزی

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/1635

چکیده فارسی :

هدف اصلی این پژوهش بررسی نقش و تأثیر بازخورد آموزشی معلم بر اصلاح رفتار و بهبود فرآیند یادگیری در دانش‌آموزان ضعیف‌تر است تا راهکارهایی برای ارتقای عملکرد تحصیلی آنان ارائه شود. این پژوهش با روش توصیفی-تحلیلی و با استفاده از مدل تحلیل محتوای کیفی انجام پذیرفت و داده‌های مورد نیاز از طریق مطالعه منابع علمی معتبر و سوابق پژوهشی گردآوری شد. در فرآیند تحلیل، تمرکز بر انواع بازخورد (اصلاحی، تشویقی و توصیفی) و زمان‌بندی مناسب آن در جریان تدریس بود. نتایج حاصل نشان داد که بازخورد هدفمند، به‌موقع و سازنده رابطه مستقیمی با افزایش انگیزه، تقویت خودکارآمدی و اصلاح رفتارهای تحصیلی دانش‌آموزان دارد. همچنین مشخص شد بازخوردهای توصیفی که بر فرآیند یادگیری تمرکز دارند، نسبت به بازخوردهای صرفاً داوری‌گرانه، تأثیر چشمگیری بر جبران عقب‌ماندگی تحصیلی و بهبود عملکرد دانش‌آموزان ضعیف‌تر دارند. در نهایت، پژوهش تأکید می‌کند که معلمان با بهره‌گیری از اصول بازخورددهی اثربخش می‌توانند به عنوان یک عامل مداخله‌گر آموزشی، شکاف یادگیری را کاهش داده و بستر مناسبی برای رشد همه‌جانبه دانش‌آموزان فراهم آورند.

کلمات کلیدی فارسی :
بازخورد آموزشی، اصلاح رفتار، بهبود یادگیری، دانش‌آموزان ضعیف، خودکارآمدی، فرآیند تدریس.