روش های تقویت تفکر انتقادی در دانش اموزان توسط معلم

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 15

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره دوم - تابستان 1404

نویسندگان :
مرتضی ملکی کارشناس مشاوره و راهنمایی ومعاون آموزشی
طاهره بادل کارشناس مدیریت صنعتی و آموزگار
سحر عتیقی کارشناسی ارشد علوم پایه ،آموزگار
محدثه پاک نژاد دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی
فاطمه محمدی لیسانس مهندسی it و معاون

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/1620

چکیده فارسی :

پرورش تفکر انتقادی در دانش‌آموزان به عنوان یکی از اساسی‌ترین اهداف نظام‌های آموزشی پیشرفته در عصر حاضر مطرح است. این مهارت شناختی سطح بالا، فراگیران را قادر می‌سازد تا اطلاعات را عمیق‌تر تحلیل کنند، مفروضات را به چالش بکشند، استدلال‌های منطقی ارائه دهند و در مواجهه با مسائل پیچیده زندگی واقعی، راه‌حل‌های خلاقانه بیابند. در این میان، معلم به عنوان رکن اصلی فرآیند یاددهی-یادگیری، نقشی بی‌بدیل در پرورش این مهارت حیاتی ایفا می‌کند. مقاله حاضر با استفاده از روش کتابخانه‌ای و با هدف شناسایی و تبیین مؤثرترین روش‌هایی که معلمان می‌توانند برای تقویت تفکر انتقادی دانش‌آموزان به کار گیرند، تدوین شده است. یافته‌های این مطالعه مروری نشان می‌دهد که روش‌های متنوع و مکملی در این زمینه وجود دارد که مهمترین آنها عبارتند از: به کارگیری راهبرد پرسشگری سقراطی برای واداشتن دانش‌آموزان به تأمل عمیق‌تر، استفاده از رویکرد یادگیری مبتنی بر مسئله به منظور ایجاد موقعیت‌های چالش‌برانگیز واقعی، طراحی بحث‌های هدفمند کلاسی و مناظرات علمی برای تقویت قدرت استدلال، ایجاد فضای امن و سرشار از اعتماد که در آن دانش‌آموزان بدون ترس از تمسخر به ابراز عقیده بپردازند، الگوسازی عملی تفکر انتقادی توسط خود معلم در تعاملات روزمره کلاسی، بهره‌گیری از رسانه‌ها و متون متناقض برای پرورش قدرت تحلیل، و نهایتاً استفاده از روش‌های ارزشیابی کیفی نظیر کارپوشه و خودارزیابی به جای آزمون‌های صرفاً حفظ‌محور. نتایج این بررسی بر این نکته تأکید دارد که تقویت تفکر انتقادی نیازمند تغییر بنیادین در نگاه معلم به فرآیند تدریس و خروج از نقش سنتی انتقال‌دهنده اطلاعات به سوی ایفای نقش تسهیل‌گر و راهنمای یادگیری است.

کلمات کلیدی فارسی :
تفکر انتقادی؛ معلم؛ دانش‌آموزان؛ راهبردهای تدریس؛ پرسشگری سقراطی؛ یادگیری مبتنی بر مسئله؛ ارزشیابی کیفی