طراحی الگوی مدرسه‌پذیری برای دانش‌آموزان پایه‌های ورودی و کاهش فشار سازگاری در محیط مدرسه

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 13

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره اول - بهار 1404

نویسندگان :
صدیقه ارجمند اصطهباناتی

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/1598

چکیده فارسی :

ورود دانش‌آموزان پایه‌های ورودی به مدرسه با تغییراتی همراه است که می‌تواند به آشفتگی هیجانی، تزلزل تعامل‌های اجتماعی و ناپایداری رفتار آموزشی منجر شود. این نوشتار با تمرکز بر مدرسه‌پذیری، سازگاری را به عنوان تجربه‌ای چندبعدی در پیوند با امنیت روانی، تعلق، ارتباط و پیگیری یادگیری صورت‌بندی می‌کند و نشان می‌دهد فشار سازگاری غالباً از ابهام در قواعد، ناهمخوانی پیام‌های آموزشی و ضعف حمایت‌های اولیه تغذیه می‌شود. بر این اساس، عوامل اثرگذار بر فشار سازگاری در پیوند با ویژگی‌های هیجانی و اجتماعی دانش‌آموز، کیفیت ارتباط‌های خانوادگی و چگونگی اداره روزهای آغازین در مدرسه تحلیل می‌گردد. سپس مجموعه‌ای از اقدامات مدرسه‌محور ارائه می‌شود که بر پیش‌بینی‌پذیری محیط، ثبات در تعامل، فرصت‌های ارتباطی کوتاه و تقویت مهارت‌های اجتماعی و هیجانی تکیه دارد و می‌تواند روند پذیرش مدرسه را هموار سازد. در ادامه، یک الگوی اجرایی برای سامان‌دهی تجربه ورود پیشنهاد می‌شود که بر هماهنگی پیام‌های کلاس و مدرسه و همسویی خانه و مدرسه استوار است. همچنین سنجش اثربخشی با شاخص‌های مشاهده‌پذیر و ثبت‌های کوتاه تبیین می‌شود تا امکان اصلاح تدریجی حمایت‌ها فراهم گردد. جمع‌بندی نشان می‌دهد زمانی که ورود به مدرسه به عنوان یک روند طراحی‌شده دیده شود.

کلمات کلیدی فارسی :
مدرسه‌پذیری، فشار سازگاری، پایه‌های ورودی، امنیت روانی، احساس تعلق، حمایت اجتماعی ادراک‌شده، سازگاری آموزشگاهی