اهمیت مدیریت تدریس مبتنی بر هوش هیجانی دانش‌آموزان در کلاس‌های درس

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 11

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره اول - بهار 1404

نویسندگان :
افسانه سلیمانی رنجبر
علی علایی

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/1581

چکیده فارسی :

این پژوهش به بررسی اهمیت مدیریت تدریس مبتنی بر هوش هیجانی دانش‌آموزان در کلاس‌های درس می‌پردازد. هوش هیجانی به عنوان توانایی شناسایی، درک، تنظیم و به‌کارگیری مؤثر هیجانات در خود و دیگران، نقش تعیین‌کننده‌ای در موفقیت تحصیلی و تربیتی دانش‌آموزان ایفا می‌کند. با این حال، در بسیاری از کلاس‌های درس، تأکید اصلی بر ابعاد شناختی یادگیری است و هیجانات دانش‌آموزان نادیده گرفته می‌شود یا حتی به عنوان مانعی برای یادگیری تلقی می‌گردد. این پژوهش با رویکردی کیفی-تحلیلی و روش تحلیل اسناد معتبر و مصاحبه با متخصصان و معلمان باتجربه، به دنبال واکاوی چیستی مدیریت تدریس مبتنی بر هوش هیجانی، ابعاد آن و تأثیر آن بر فرآیند یاددهی-یادگیری است. یافته‌ها نشان می‌دهد مدیریت تدریس مبتنی بر هوش هیجانی دارای پنج مؤلفه محوری است: خودآگاهی هیجانی معلم (شناخت هیجانات خود و تأثیر آن بر تدریس)، همدلی با دانش‌آموزان (درک دنیای عاطفی آنان)، تنظیم هیجانات کلاس (مدیریت جو عاطفی و تنش‌ها)، ارتباط مؤثر و تعامل مثبت (ایجاد رابطه مبتنی بر اعتماد و احترام)، و آموزش هوش هیجانی به دانش‌آموزان (پرورش مهارت‌های هیجانی آنان). این رویکرد از طریق چهار سازوکار اصلی بر یادگیری تأثیر می‌گذارد: ایجاد امنیت عاطفی و کاهش اضطراب، افزایش انگیزش و درگیری تحصیلی، تقویت روابط مثبت و همکاری در کلاس، و پرورش مهارت‌های خودتنظیمی و حل مسئله. نتیجه آن که توجه به هوش هیجانی در مدیریت تدریس، نه یک فعالیت حاشیه‌ای، که جزء لاینفک تدریس اثربخش است و پیش‌نیاز یادگیری عمیق و پایدار محسوب می‌شود.

کلمات کلیدی فارسی :
: هوش هیجانی، مدیریت تدریس، جو عاطفی کلاس، همدلی، تنظیم هیجانی.