بررسی تأثیر روش تدریس مبتنی بر الگوهای استدلال بر توان تفکر انتزاعی و خودباوری ریاضی دانش‌آموز

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 9

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره چهارم - زمستان 1404

نویسندگان :
زهرا طاهرخانی کارشناسی ارشد ریاضی محض ، دانشگاه فردوسی مشهد ، ایران

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/158

چکیده فارسی :

پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر روش تدریس مبتنی بر الگوهای استدلال بر توان تفکر انتزاعی و خودباوری ریاضی دانش‌آموزان مقطع متوسطه مدارس شهر مشهد در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵ انجام شد، پژوهش حاضر از نوع همبستگی–علّی مقایسه‌ای با رویکرد کمی بود و هدف آن شناخت میزان تأثیر روش تدریس مبتنی بر الگوهای استدلال به عنوان متغیر مستقل بر توان تفکر انتزاعی و خودباوری ریاضی به عنوان دو متغیر وابسته بود، جامعه آماری پژوهش شامل کلیه معلمان مقطع متوسطه مدارس شهر مشهد بود که برای اجرای رو.ش تدریس و بررسی اثر آن بر دانش‌آموزان انتخاب شدند و بر اساس جدول مورگان حجم نمونه برابر با ۱۸۰ نفر معلم تعیین گردید و نمونه‌ها به صورت تصادفی چندمرحله‌ای از میان مدارس مختلف شهر مشهد انتخاب شدند، معلمان منتخب روش تدریس مبتنی بر الگوهای استدلال را به دانش‌آموزان اعمال کردند و داده‌های مربوط به توان تفکر انتزاعی و خودباوری ریاضی دانش‌آموزان توسط پرسشنامه‌های استاندارد جمع‌آوری شد که شامل پرسشنامه توان تفکر انتزاعی احمدی ۱۳۹۶ و پرسشنامه خودباوری ریاضی کاظمی ۱۳۹۸ بود و همچنین مشاهده روش تدریس معلمان با چک‌لیست استاندارد روش تدریس مبتنی بر الگوهای استدلال انجام شد، داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS تحلیل و آزمون‌های آماری شامل تحلیل توصیفی، همبستگی پیرسون و رگرسیون ساده و چندمتغیره انجام شد تا اثر روش تدریس بر دو متغیر وابسته بررسی شود، نتایج نشان داد که روش تدریس مبتنی بر الگوهای استدلال تأثیر مثبت و معناداری بر توان تفکر انتزاعی دانش‌آموزان دارد (β=0/68, p<0/001, R²=0/46) و همچنین تأثیر مثبت و معناداری بر خودباوری ریاضی دانش‌آموزان دارد (β=0/59, p<0/001, R²=0/35) و تحلیل رگرسیون چندمتغیره نشان داد که روش تدریس مبتنی بر الگوهای استدلال می‌تواند به طور همزمان هر دو متغیر وابسته را تقویت کند و درصد قابل توجهی از واریانس توان تفکر انتزاعی و خودباوری ریاضی دانش‌آموزان توسط این روش قابل توجیه است.

کلمات کلیدی فارسی :
روش تدریس مبتنی بر الگوهای استدلال، توان تفکر انتزاعی، خودباوری ریاضی