ارزشیابی کیفی و بازخورد سازنده در کلاس درس و بررسی نقش آن در تقویت خودکارآمدی

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 13

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره اول - بهار 1404

نویسندگان :
الهه محمدصادقی لیسانس آموزش زبان انگلیسی از دانشگاه آزاد کازرون
حمیده موصلی عمله لیسانس علوم تربیتی از دانشگاه پیام نور مرکز کازرون
خیراله نادری فوق دیپلم زبان انگلیسی دانشکده شهید مطهری آب باریک شیراز
سعیده ایزدی لیسانس آموزش ابتدایی ارسنجان

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/1560

چکیده فارسی :

ارزشیابی کیفی و بازخورد سازنده از رویکردهای نوین آموزشی محسوب می‌شوند که هدف آن‌ها فراتر از سنجش صرف یادگیری، ارتقای کیفیت یادگیری و تقویت خودکارآمدی دانش‌آموزان است. این پژوهش با هدف بررسی نقش ارزشیابی کیفی و ارائه بازخورد سازنده در افزایش خودکارآمدی دانش‌آموزان انجام شد. در این مطالعه، با مرور گسترده منابع علمی داخلی و خارجی، نقش مفاهیم کلیدی مانند بازخورد هدفمند، یادگیری فعال، انگیزه و خودکارآمدی در فرایند یاددهی ـ یادگیری تحلیل شد. نتایج پژوهش نشان می‌دهد که ارزشیابی کیفی با تمرکز بر تحلیل دقیق عملکرد، شناسایی نقاط قوت و ضعف و ارائه راهکارهای عملی، زمینه لازم برای یادگیری خودتنظیم و مسئولانه را فراهم می‌آورد.بازخورد سازنده، به عنوان مکمل ارزشیابی کیفی، با ارائه اطلاعات روشن، دقیق و مرتبط با عملکرد دانش‌آموز، او را قادر می‌سازد تا فاصله میان وضعیت فعلی و اهداف آموزشی را تشخیص دهد و اقدامات اصلاحی مناسبی انجام دهد. این بازخورد، علاوه بر ارتقای عملکرد تحصیلی، باعث افزایش انگیزه، کاهش اضطراب و تقویت باورهای خودکارآمدی می‌شود. همچنین، پژوهش‌ها نشان می‌دهند که مهارت‌ها و نگرش معلم در ارائه بازخورد و مدیریت کلاس، به شدت بر اثربخشی ارزشیابی کیفی و تقویت خودکارآمدی دانش‌آموزان تأثیر دارد. محیط کلاس درس نیز نقش مکملی دارد؛ مدیریت مناسب کلاس و ایجاد فضای حمایتی و مشارکتی، امکان بهره‌گیری مؤثر از بازخورد و افزایش اعتماد به توانایی‌های فردی دانش‌آموزان را فراهم می‌کند.بنابراین، ترکیب ارزشیابی کیفی، بازخورد سازنده، نقش فعال معلم و محیط یادگیری حمایتی، فرایند یادگیری را به تجربه‌ای پویا، مشارکتی و معنادار تبدیل می‌کند که علاوه بر ارتقای عملکرد تحصیلی، خودکارآمدی و انگیزه درونی دانش‌آموزان را نیز تقویت می‌کند. این یافته‌ها اهمیت طراحی نظام‌های آموزشی و برنامه‌های تربیتی مبتنی بر بازخورد هدفمند و ارزشیابی کیفی را برای توسعه توانمندی‌های فردی و اجتماعی دانش‌آموزان نشان می‌دهد.

کلمات کلیدی فارسی :
ارزشیابی کیفی، بازخورد سازنده، خودکارآمدی، یادگیری فعال، انگیزه تحصیلی