تبیین مسیرهای علّی اثرگذاری مدیریت آموزشی بر کیفیت یاددهی یادگیری: یک مدل ساختاری مبتنی بر شواهد تجربی

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 15

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره دوم - تابستان 1404

نویسندگان :
حانیه مطلبی
مهدی نیلگون بخت

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/1550

چکیده فارسی :

کیفیت یاد دهی–یادگیری به ‌عنوان هسته اصلی نظام ‌های آموزشی، به ‌شدت تحت تأثیر نحوه مدیریت آموزشی در سطوح مختلف سازمانی قرار دارد؛ با این حال، مسیرهای علّی و سازوکارهای اثرگذاری مدیریت آموزشی بر این کیفیت، همچنان نیازمند تبیین ‌های تجربی و مدل ‌سازی ساختاری دقیق هستند. هدف این پژوهش، تبیین و آزمون مسیرهای علّی اثرگذاری مؤلفه‌ های مدیریت آموزشی بر کیفیت یاد دهی–یادگیری از طریق ارائه یک مدل ساختاری مبتنی بر شواهد تجربی است. پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، توصیفی–همبستگی با رویکرد مدل ‌یابی معادلات ساختاری است. داده ‌ها از طریق پرسشنامه ‌های استاندارد و روا، از جامعه آماری معلمان و مدیران آموزشی گردآوری و با استفاده از نرم‌افزار های آماری پیشرفته تحلیل شدند. نتایج نشان داد مؤلفه‌ های کلیدی مدیریت آموزشی شامل رهبری آموزشی، برنامه‌ریزی درسی، حمایت سازمانی، توسعه حرفه ‌ای معلمان و نظام ارزشیابی، به ‌صورت مستقیم و غیرمستقیم بر کیفیت یاد دهی–یادگیری اثرگذارند؛ به‌گونه ‌ای که نقش متغیرهای میانجی همچون انگیزش معلمان، جو یادگیری و تعاملات آموزشی در تقویت این اثرات معنادار است. برازش مناسب مدل ساختاری پیشنهادی، اعتبار تجربی روابط علّی فرض ‌شده را تأیید می‌ کند. یافته ‌های پژوهش می ‌تواند به ‌عنوان چارچوبی علمی برای سیاست ‌گذاران و مدیران آموزشی در جهت بهبود کیفیت فرآیندهای یاد دهی–یادگیری و ارتقای اثربخشی نظام ‌های آموزشی مورد استفاده قرار گیرد.

کلمات کلیدی فارسی :
مدیریت آموزشی؛ کیفیت یاد دهی–یادگیری؛ مدل ‌یابی معادلات ساختاری؛ رهبری آموزشی؛ توسعه حرفه‌ ای معلمان