رابطه باورهای خودکارآمدی معلم با کنترل اضطراب و مدیریت نظم در کلاس درس

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 22

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره دوم - تابستان 1404

نویسندگان :
آرزو محمودی لیسانس امور تربیتی ومشاوره، آموزگار
فاطمه پوراحمدی هنزایی فوق دیپلم آموزش ابتدایی، آموزگار
شیرین مهدوی لیسانس دینی و عربی، مدیر
اصغر جم قوشچی لیسانس دبیری تربیت بدنی و علوم ورزشی، مدیر
صغری عیدیان ایوری کارشناسی ارشد روان شناسی بالینی، مشاور مدرسه

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/1526

چکیده فارسی :

هدف اصلی این پژوهش بررسی رابطه میان باورهای خودکارآمدی معلمان با میزان کنترل اضطراب و مدیریت نظم در کلاس درس بود تا میزان تأثیر باورهای معلمان بر فرآیندهای یاددهی-یادگیری مشخص گردد. روش پژوهش از نوع توصیفی-همبستگی بوده و جامعه آماری شامل تمامی معلمان مقطع ابتدایی، ومتوسطه شهر مورد مطالعه در سال تحصیلی جاری بود که با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای، ۱۸۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. گردآوری داده‌ها از طریق پرسشنامه‌های استاندارد باورهای خودکارآمدی، کنترل اضطراب و مدیریت نظم کلاس انجام گرفت و روایی و پایایی ابزارها تأیید شد. مدل تحلیل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار آماری SPSS و بهره‌گیری از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه به منظور آزمون فرضیات صورت پذیرفت. نتایج حاصل از تحلیل آماری نشان داد که بین باورهای خودکارآمدی معلمان و کنترل اضطراب آن‌ها رابطه‌ای معنادار و مثبت وجود دارد و معلمان با خودکارآمدی بالاتر اضطراب کمتری را تجربه می‌کنند. همچنین یافته‌ها بیانگر آن بود که باورهای خودکارآمدی قوی، پیش‌بینی‌کننده قدرتمندی برای مدیریت مؤثر نظم در کلاس درس و کاهش چالش‌های رفتاری دانش‌آموزان است. در نهایت، نتایج پژوهش تأکید داشت که تقویت باورهای خودکارآمدی در معلمان می‌تواند بهبود چشمگیری در جو روانی کلاس و افزایش کیفیت آموزشی به همراه داشته باشد.

کلمات کلیدی فارسی :
باورهای خودکارآمدی معلم، کنترل اضطراب، مدیریت نظم کلاس درس، کیفیت آموزشی