پیامدهای روان تربیتی استفاده گسترده از هوش مصنوعی در کلاس درس

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 19

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره اول - بهار 1404

نویسندگان :
اصغر دهقانی کارشناسی زبان و ادبیات فارسی دانشگاه فرهنگیان شیراز
پریچهر جنت خواه کارشناسی علوم تربیتی مدیریت و برنامه ریزی آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت
صدیقه فرهنگ شوشتری کاردانی آموزش ابتدایی دانشگاه آزاد اسلامی واحد دزفول

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/1515

چکیده فارسی :

گسترش سریع فناوری‌های هوش مصنوعی در نظام‌های آموزشی، به‌ویژه در کلاس‌های درس، تحولات عمیقی را در فرایندهای یاددهی–یادگیری، نقش معلم و تجربه روانی–تربیتی دانش‌آموزان رقم زده است. اگرچه کاربرد هوش مصنوعی با وعده‌هایی چون شخصی‌سازی یادگیری، افزایش کارآمدی آموزشی و بهبود دسترسی به منابع دانشی همراه بوده، اما پیامدهای روان‌شناختی و تربیتی آن کمتر به‌صورت نظام‌مند مورد تحلیل علمی قرار گرفته است. مقاله حاضر با رویکردی تحلیلی–نظری، به بررسی پیامدهای روان‌تربیتی استفاده گسترده از هوش مصنوعی در کلاس درس می‌پردازد و می‌کوشد ابعاد پنهان و آشکار این پدیده را در سطوح شناختی، انگیزشی، هیجانی و اخلاقی تبیین کند. در این چارچوب، تأثیر هوش مصنوعی بر خودتنظیمی یادگیری، احساس شایستگی، خودمختاری و ارتباط اجتماعی دانش‌آموزان مورد توجه قرار گرفته و چگونگی دگرگونی تعاملات آموزشی در محیط‌های مبتنی بر الگوریتم تحلیل می‌شود. همچنین، چالش‌هایی نظیر وابستگی شناختی، کاهش تفکر انتقادی، تضعیف عاملیت یادگیرنده و تغییر مرزهای مسئولیت تربیتی معلم بررسی می‌گردد. یافته‌های تحلیلی مقاله نشان می‌دهد که بهره‌گیری غیربرنامه‌ریزی‌شده از هوش مصنوعی می‌تواند به پیامدهای روانی نامطلوب منجر شود، در حالی‌که استفاده آگاهانه و مبتنی بر اصول روان‌شناسی تربیتی، ظرفیت ارتقای انگیزش درونی و کیفیت یادگیری را داراست. در نهایت، مقاله بر ضرورت طراحی چارچوب‌های تربیتی بومی، اخلاق‌محور و انسان‌گرایانه برای ادغام هوش مصنوعی در کلاس درس تأکید می‌کند.

کلمات کلیدی فارسی :
هوش مصنوعی، پیامدهای روان‌تربیتی، کلاس درس، انگیزش تحصیلی، یادگیری خودتنظیم