تأثیر بازی‌های حرکتی همراه با آواهای واجی بر بهبود تمایز شنیداری حروف در دانش‌آموزان پایه اول ابتدایی

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 10

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
دومین همایش ملی علوم انسانی با رویکرد نوین و اولین همایش بین المللی پژوهشی فرهنگیان نوین

نویسندگان :
تهمینه انصاری سامانی کارشناسی ابتدایی، ابتدایی، مدیر، سامان، چهارمحال و بختیاری
طیبه حاتمی شهماروندی کارشناسی آموزش راهنمایی و مشاوره، آموزگار، اردل، چهارمحال و بختیاری
ویدا برات پور کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، فرهنگی مدیر دبستان، اهواز، خوزستان
مژگان قنواتی کارشناسی آموزش و پرورش ابتدایی، آموزگار، اهواز، خوزستان

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/1463

چکیده فارسی :

این مقاله مروری به بررسی تأثیر بازی‌های حرکتی همراه با آواهای واجی بر بهبود تمایز شنیداری حروف در دانش‌آموزان پایه اول ابتدایی می‌پردازد. تمایز شنیداری به عنوان یکی از مؤلفه‌های کلیدی آگاهی واجی، نقش اساسی در تشخیص تفاوت میان آواهای مشابه زبان فارسی (مانند جفت‌های /ب/–/پ/، /س/–/ش/، /ق/–/غ/) دارد و پایه‌ای برای یادگیری خواندن، نوشتن و املا محسوب می‌شود. در سال‌های ابتدایی، کودکان اغلب با چالش تمایز این آواها مواجه هستند که می‌تواند منجر به خطاهای شنیداری اولیه، مشکلات رمزگشایی و ضعف در مهارت‌های پایه خواندن گردد. بازی‌های حرکتی همراه با آواهای واجی، با ترکیب عناصر حرکتی (پریدن، دست‌زدن، حرکت جهت‌دار) و تمرکز هدفمند بر تولید و تشخیص آواها، یادگیری را چندحسی می‌سازد و از طریق یکپارچگی حسی-حرکتی، پردازش شنیداری را تقویت می‌کند. این رویکرد با بهره‌گیری از انگیزش درونی ناشی از بازی، توجه و تمرکز شنیداری را افزایش می‌دهد و تکرار آواها را در قالب فعالیت‌های لذت‌بخش و فعال فراهم می‌آورد. پیشینه پژوهشی نشان می‌دهد که مداخلات بازی‌محور، به ویژه ترکیبی از حرکت و آوا، دقت تمایز شنیداری را بهبود می‌بخشد، خطاهای اولیه را کاهش می‌دهد و مهارت‌های واج‌شناختی را تقویت می‌کند. این روش نسبت به آموزش سنتی کلامی، اثربخشی بیشتری دارد زیرا کودکان را درگیر چندین حس همزمان می‌سازد و یادگیری را پایدارتر می‌کند. مزایای بلندمدت شامل بهبود عملکرد املایی، افزایش سرعت خواندن و پیشگیری از مشکلات یادگیری خاص است. این مقاله بر اهمیت ادغام چنین بازی‌هایی در برنامه درسی پایه اول تأکید دارد و پیشنهاد می‌کند معلمان و برنامه‌ریزان آموزشی از این مداخلات چندحسی برای ارتقای کیفیت آموزش زبان استفاده نمایند. در نهایت، بازی‌های حرکتی-واجی می‌تواند ابزاری مؤثر برای حمایت از رشد زبانی کودکان در مراحل حساس اولیه باشد و زمینه‌ای برای پژوهش‌های تجربی بیشتر در زمینه کاربرد آن در کلاس‌های درس فراهم آورد.

کلمات کلیدی فارسی :
بازی‌های حرکتی، آواهای واجی، تمایز شنیداری، آگاهی واجی، پایه اول ابتدایی.