الزامات هم‌ترازی برنامه ‌درسی با ارزشیابی کیفی در راستای کاهش آزمون‌محوری در مدارس

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 9

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره دوم - تابستان 1404

نویسندگان :
صدیقه ارجمند اصطهباناتی

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/1452

چکیده فارسی :

آزمون‌محوری در مدرسه زمانی تشدید می‌شود که سنجش به معیار اصلی ارزش‌گذاری تبدیل گردد و به جای حمایت از یادگیری، جهت تصمیم‌های آموزشی را به سمت پاسخ‌محوری سوق دهد. در برابر این وضعیت، ارزشیابی کیفی ظرفیت آن را دارد که با تکیه بر شواهد عملکردی و بازخوردهای معنادار، توجه را از نتیجه‌های مقطعی به فرایند پیشرفت منتقل کند. با این حال، تحقق این ظرفیت به هم‌ترازی برنامه‌درسی با منطق ارزشیابی کیفی وابسته است تا اهداف، محتوا، فعالیت‌های یادگیری و معیارهای داوری در یک مسیر منسجم قرار گیرد و تناقض‌های اجرایی کاهش یابد. در این مقاله، هم‌ترازی به مثابه سازوکاری تبیین می‌شود که می‌تواند واگرایی‌های رایج در مدرسه را کاهش دهد و زمینه فاصله گرفتن از سنجش نمره‌محور را فراهم سازد. سپس بر الزامات طراحی برنامه‌درسی تاکید می‌شود که شامل بازنویسی اهداف به صورت قابل مشاهده، سازمان‌دهی محتوا بر پایه فرصت‌های پیشرفت تدریجی، طراحی تکلیف‌های عملکردی همراه با معیارهای توصیفی روشن و توجه به امکان اجرا در کلاس است. در ادامه، الزامات اجرا و پشتیبانی در سطح مدرسه و کلاس به نقش راهبری آموزشی، همسان‌سازی رویه‌های ثبت شواهد، تقویت گفت‌وگوی حرفه‌ای و تعامل هدفمند با خانواده می‌پردازد. در پایان، چارچوبی برای هم‌ترازی و مسیر پایش ارائه می‌شود که بر گردآوری نظام‌مند شواهد، بازنگری مستمر کیفیت اجرا و استفاده سنجیده از ابزارهای ثبت و پیگیری تاکید دارد تا کاهش آزمون‌محوری از سطح توصیه به سطح عمل نزدیک شود.

کلمات کلیدی فارسی :
برنامه‌درسی، ارزشیابی کیفی، ارزشیابی توصیفی، هم‌ترازی آموزشی، آزمون‌محوری، سنجش تکوینی، بازخورد آموزشی