واکاوی رابطه بین ذهن اگاهی وکاهش تنش های رفتاری در کلاس درس با نقش میانجی صبر وشکیبایی

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 16

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره دوم - تابستان 1404

نویسندگان :
نسرین عبدالرحیمی زنوز کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، سرپرست شبانه روزی
زهرا محمدی کارشناسی سطح دو حوزوی، فرهنگی
فاطمه نورزاده کارشناسی ارشد فلسفه حکمت، آموزگار
طیبه عمیایی لیسانس آموزش ابتدایی، آموزگار

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/1427

چکیده فارسی :

پژوهش حاضر با هدف واکاوی رابطه میان ذهن‌آگاهی و کاهش تنش‌های رفتاری در کلاس درس با نقش میانجی صبر و شکیبایی انجام شده و در آن تلاش شده است تا با روش توصیفی-همبستگی و بهره‌گیری از مدل‌سازی معادلات ساختاری، اثرات متقابل این متغیرها بر محیط آموزشی سنجیده شود. روند پژوهش مبتنی بر گردآوری داده‌ها از طریق پرسشنامه‌های استاندارد و تحلیل آماری دقیق به منظور آزمون فرضیات بوده و مدل تحلیل مطالب با تمرکز بر برازش شاخص‌های برازندگی تدوین گردیده است. نتایج بدست آمده نشان می‌دهد که ذهن‌آگاهی مستقیماً و به‌طور معناداری با کاهش تنش‌های رفتاری دانش‌آموزان در کلاس درس ارتباط دارد و این رابطه از طریق نقش میانجی‌گر صبر و شکیبایی تقویت و تثبیت می‌شود. بر اساس یافته‌ها، تقویت مهارت‌های ذهن‌آگاهی در معلمان و دانش‌آموزان منجر به افزایش سطح صبر و شکیبایی شده و در نتیجه، بستر مناسبی برای مدیریت هیجانات و کاهش پرخاشگری و اختلالات رفتاری فراهم می‌آورد. به‌طور کلی، این مطالعه تأکید دارد که توجه به مؤلفه‌های روان‌شناختی همچون ذهن‌آگاهی و صبر، راهکار مؤثری در ارتقای سلامت روان کلاس درس و پیشگیری از تنش‌های رفتاری محسوب می‌شود.

کلمات کلیدی فارسی :
ذهن‌آگاهی، تنش‌های رفتاری، کلاس درس، صبر و شکیبایی، مدیریت کلاس.