بررسی تجارب زیسته معلمان از ادغام هوش مصنوعی در فرآیند یاددهی-یادگیری

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 12

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره دوم - تابستان 1404

نویسندگان :
حمید حسن زاده
احمد بابادی
معصومه خسروی
یوسف حسنی

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/1350

چکیده فارسی :

هدف: پژوهش حاضر با هدف فهم عمیق و واکاوی تجارب زیسته معلمان در مواجهه با ادغام هوش مصنوعی در فرآیند یاددهی-یادگیری انجام شد. روش: این مطالعه با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی تفسیری ون‌مانن اجرا گردید. مشارکت‌کنندگان شامل ۱۴ نفر از معلمان دوره متوسطه شهرستان گتوند بودند که تجربه حداقل یک سال استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی در تدریس را داشتند و به روش نمونه‌گیری هدفمند از نوع معیار انتخاب شدند. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته عمیق جمع‌آوری و با استفاده از روش تحلیل مضمون (تماتیک) مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفتند. یافته‌ها: تحلیل تجارب مشارکت‌کنندگان منجر به استخراج ۴ مضمون اصلی و ۱۶ مضمون فرعی شد. مضامین اصلی شامل «گذار از شوک فناورانه به پذیرش آگاهانه»، «دگردیسی در نقش‌های حرفه‌ای معلمی»، «تنش‌های اخلاقی و پداگوژیک در میدان عمل» و «چالش‌های ساختاری در مسیر تحول دیجیتال» بودند. نتیجه‌گیری: از منظر معلمان، ادغام هوش مصنوعی در آموزش، فرآیندی پیچیده، چندلایه و سرشار از تنش‌های وجودی و حرفه‌ای است. این فرآیند نه صرفاً یک تغییر تکنولوژیک، که یک تحول در هویت حرفه‌ای معلمی محسوب می‌شود. موفقیت این تحول مستلزم توجه هم‌زمان به توانمندسازی معلمان، بازتعریف نقش‌های حرفه‌ای، تدوین چارچوب‌های اخلاقی روشن و ایجاد زیرساخت‌های نهادی حمایتگر است.

کلمات کلیدی فارسی :
هوش مصنوعی در آموزش، تجارب زیسته معلمان، پدیدارشناسی، تحول دیجیتال، نقش حرفه‌ای معلم.