نقش معلمان در استفاده از رویکرد یادگیری ترکیبی برای افزایش عمق درک مفاهیم

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 14

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره چهارم - زمستان 1404

نویسندگان :
فاطمه خالصی کارشناسی ارشد تفسیر علوم قرآنی، آموزگار ابتدایی ، اصفهان / اصفهان fatemeh1122kh@gmail.com

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/135

چکیده فارسی :

یادگیری ترکیبی به عنوان یکی از رویکردهای نوین آموزشی، تلفیقی از آموزش حضوری و فناوری‌های دیجیتال را در بر می‌گیرد و هدف آن ایجاد محیطی فعال، مشارکتی و انعطاف‌پذیر برای یادگیری است. این پژوهش با رویکرد کیفی و تحلیلی-کتابخانه‌ای، به بررسی نقش معلمان در بهره‌گیری از یادگیری ترکیبی و تأثیر آن بر عمق درک مفاهیم دانش‌آموزان می‌پردازد. منابع مورد تحلیل شامل مقالات علمی، کتاب‌ها و مستندات آموزشی معتبر است که به شناسایی مؤلفه‌های کلیدی، چارچوب‌های نظری و روش‌های مؤثر در طراحی و مدیریت محیط‌های یادگیری ترکیبی کمک کرده است. یافته‌ها نشان می‌دهد که معلمان با طراحی درس‌های تعاملی، ارائه فعالیت‌های فعال و مشارکتی، مدیریت تعاملات حضوری و دیجیتال و ارائه بازخورد مستمر، می‌توانند یادگیری دانش‌آموزان را به سطحی فراتر از یادگیری سطحی ارتقا دهند. همچنین، استفاده هوشمندانه از فناوری‌های دیجیتال، یادگیری شخصی‌سازی‌شده و انگیزه در دانش‌آموزان را تقویت می‌کند و فعالیت‌های پروژه‌محور و پرسش‌محور موجب افزایش مهارت‌های تفکر انتقادی، حل مسئله و همکاری اجتماعی دانش‌آموزان می‌شود. این پژوهش نشان می‌دهد که موفقیت یادگیری ترکیبی به توانایی و نقش فعال معلم بستگی دارد و آموزش و توسعه حرفه‌ای معلمان در بهره‌گیری از این رویکردها برای ارتقای کیفیت یادگیری و افزایش عمق درک مفاهیم دانش‌آموزان ضروری است.

کلمات کلیدی فارسی :
یادگیری ترکیبی، معلم، درک مفاهیم، یادگیری فعال، فناوری آموزشی.