آموزش تأمل‌محور و نقش آن در عمق‌بخشی به یادگیری مفهومی

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 10

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
دومین همایش ملی علوم انسانی با رویکرد نوین و اولین همایش بین المللی پژوهشی فرهنگیان نوین

نویسندگان :
نعمت اله غریب زاده فوق لیسانس مدیریت آموزشی. راهبر آموزشی، بهبهان، شهرسردشت، خوزستان.
امجد ساعدی کارشناس مهندسی تکنولوژی الکترونیک دبیر انگلیسی، ناحیه دو آموزش و پرورش، اهواز، خوزستان.
جواهر سواری کارشناسی دینی و عربی، آموزگار، اهواز، خوزستان.
اصغر دیده بان مقدم فوق لیسانس، مدیریت آموزشی، مدیر آموزگار، رامجرد، فارس.

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/1332

چکیده فارسی :

یادگیری مفهومی به عنوان یکی از اهداف اصلی نظام‌های آموزشی نوین، نیازمند فراتر رفتن از حفظ سطحی و دستیابی به درک عمیق، انعطاف‌پذیر و قابل انتقال مفاهیم است. با این حال، بسیاری از دانش‌آموزان ایرانی در سطوح مختلف تحصیلی همچنان در سطح یادگیری روت و فاقد عمق مفهومی باقی می‌مانند. آموزش تأمل‌محور به عنوان رویکردی متاشناختی که بر بازاندیشی هدفمند در فرایندهای یادگیری تأکید دارد، می‌تواند نقش مؤثری در رفع این چالش ایفا کند. این مقاله مروری به بررسی مبانی نظری آموزش تأمل‌محور، ویژگی‌های یادگیری مفهومی، مکانیزم‌های اثرگذاری تأمل بر عمق‌بخشی به درک مفهومی، راهبردهای اجرایی آن در کلاس درس و پیامدهای مورد انتظار می‌پردازد.
نتایج مرور نشان می‌دهد که تأمل با تقویت آگاهی متاشناختی، کمک به شناسایی و اصلاح تصورات نادرست، افزایش توانایی انتقال مفاهیم، بهبود مهارت توضیح و توجیه و تقویت خودارزیابی، به طور مستقیم یادگیری مفهومی را عمیق‌تر می‌سازد. راهبردهایی مانند نوشتن تأملی، گفت‌وگوی هدایت‌شده، پرسش‌های تأمل‌برانگیز، خودارزیابی و نقشه‌کشی مفهومی همراه با تأمل، ابزارهای عملی مؤثری برای اجرای این رویکرد در کلاس درس هستند. پیامدهای این رویکرد شامل پایداری بیشتر یادگیری، افزایش انگیزه و خودکارآمدی، بهبود حل مسئله مفهومی و پرورش یادگیرنده خودتنظیم است.
در نهایت، آموزش تأمل‌محور نه تنها یک راهبرد آموزشی، بلکه یک فلسفه یادگیری مادام‌العمر است که می‌تواند کیفیت آموزش ایران را به طور اساسی ارتقا دهد. اجرای گسترده و نظام‌مند این رویکرد در برنامه‌های درسی و آموزش معلمان توصیه می‌شود تا دانش‌آموزان به جای انباشت اطلاعات، به ساخت معنا و درک عمیق دست یابند.

کلمات کلیدی فارسی :
آموزش تأمل‌محور، یادگیری مفهومی، آگاهی متاشناختی، تصورات نادرست، خودتنظیمی یادگیری.