جایگاه تشویق وتنبیه در نظریه های یادگیری شرطی و تأثیر آنها بر حافظه کودکان

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 18

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره دوم - تابستان 1404

نویسندگان :
ربابه حاتمی کارشناسی آموزش ابتدایی، آموزگار

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/1325

چکیده فارسی :

این پژوهش با هدف تبیین جایگاه تشویق و تنبیه در نظریه‌های یادگیری شرطی و بررسی تأثیر مستقیم این عوامل بر تقویت حافظه کودکان انجام شده است. فرآیند پژوهش با روش توصیفی-تحلیلی و با مرور نظام‌مند منابع کتابخانه‌ای و اسناد روان‌شناسی تربیتی پیش رفت تا داده‌های مرتبط استخراج گردند. مدل تحلیل مطالب بر مبنای تطبیق اصول رفتارگرایی و شرطی شدن کلاسیک و عملگرایانه با مکانیزم‌های ذخیره و بازیابی اطلاعات در حافظه طراحی شد. نتایج نشان داد که تشویق به‌عنوان یک تقویت‌کننده مثبت، با ایجاد انگیزه درونی و کاهش اضطراب، مسیر انتقال اطلاعات از حافظه کوتاه‌مدت به بلندمدت را هموار کرده و تثبیت یادگیری را افزایش می‌دهد. در مقابل، تنبیه اگرچه گاهی منجر به توقف رفتار نادرست می‌شود، اما به دلیل ایجاد تنش و استرس، اثرات مخرب بر فرآیند شناختی داشته و مانع از پردازش عمیق و بازیابی صحیح خاطرات می‌شود. در نهایت، مشخص شد که استفاده هوشمندانه از بازخوردهای مثبت در چارچوب نظریه‌های شرطی، نقشی کلیدی در بهبود عملکرد حافظه و یادگیری پایدار کودکان ایفا می‌کند.

کلمات کلیدی فارسی :
یادگیری شرطی، تشویق، تنبیه، حافظه کودکان، رفتارگرایی، تقویت‌کننده، یادگیری پایدار