نقش بازخورد به موقع و سازنده معلم دراصلاح فرایند یادگیری از طریق تکالیف درسی و عملی

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 17

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره دوم - تابستان 1404

نویسندگان :
راضیه صفابخش لیسانس الهیات، فرهنگی
مهری عابدی لیسانس زبان انگلیسی، معاون آموزشی
سارا امانی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، فرهنگی

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/1304

چکیده فارسی :

این پژوهش با هدف بررسی تأثیر بازخورد به‌موقع و سازنده معلم بر اصلاح و بهبود فرایند یادگیری دانش‌آموزان از طریق تکالیف درسی و عملی انجام شده است. روش کار در این مطالعه توصیفی-تحلیلی بوده و با استفاده از مدل تحلیل محتوای کیفی، داده‌های مربوط به نظریات آموزشی و رویه‌های عملی معلمان گردآوری و بررسی شدند. فرایند پژوهش شامل تبیین انواع بازخورد، زمان‌بندی مناسب ارائه آن و ارتباط آن با انگیزش و شناخت فراگیران بود. نتایج حاصل از تحلیل نشان داد که بازخورد فوری و هدفمند، نقش حیاتی در شناسایی شکاف‌های یادگیری و رفع اشتباهات دانش‌آموزان ایفا می‌کند. همچنین مشخص گردید که بازخورد سازنده با ارائه راهکارهای عملی برای بهبود، منجر به افزایش درک عمیق مفاهیم و ارتقای عملکرد تحصیلی می‌شود. علاوه بر این، یافته‌ها بیانگر آن است که بازخورد مؤثر در تکالیف عملی، مهارت‌های خودنظارتی و خودکارآمدی دانش‌آموزان را تقویت می‌کند. در نهایت، پژوهش تأکید دارد که معلمان با به‌کارگیری اصول بازخورددهی علمی، می‌توانند فرایند یاددهی-یادگیری را پویاتر کرده و به اصلاح مستمر مسیر پیشرفت تحصیلی کمک شایانی نمایند.

کلمات کلیدی فارسی :
بازخورد آموزشی، یادگیری فعال، تکالیف درسی، اصلاح فرایند یادگیری، ارزیابی سازنده، نقش معلم