اصول روان شناختی در طراحی تکالیف درسی برای توجه به تفاوت های فردی و سبک های یادگیری

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 17

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره دوم - تابستان 1404

نویسندگان :
هدایت قلی زاده فوق دیپلم تربیت بدنی، دبیر
محسن شیخبگلو فوق لیسانس علوم اجتماعی، دبیر
طیبه عمیایی زنوز لیسانس آموزش ابتدایی، آموزگار
راضیه صفابخش لیسانس الهیات، فرهنگی

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/1303

چکیده فارسی :

این پژوهش با هدف شناسایی و تبیین اصول روان‌شناختی مؤثر در طراحی تکالیف درسی جهت پاسخگویی به تفاوت‌های فردی و سبک‌های متنوع یادگیری دانش‌آموزان انجام شده است. روند پژوهش با روش توصیفی-تحلیلی و با مرور نظام‌مند منابع و متون معتبر علمی در حوزه‌های روانشناسی تربیتی و برنامه‌ریزی درسی پیش رفت و داده‌ها با رویکرد کیفی و مدل تحلیل محتوا مورد بررسی قرار گرفتند. مدل تحلیل مطالب بر مبنای استخراج شاخص‌های کلیدی انگیزشی، شناختی و فردی بنا نهاده شد تا مکانیسم‌های اجرایی تکالیف مشخص گردند. نتایج نشان داد که طراحی تکالیف بر پایه اصول نظریه‌های یادگیری، انگیزش درونی و تفاوت‌های فردی، نقش بسزایی در ارتقای سطح یادگیری و مشارکت دانش‌آموزان دارد. همچنین مشخص شد که انعطاف‌پذیری در تکالیف و تنوع در روش‌های ارزشیابی، رضایت شغلی معلمان و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان را به دنبال دارد. در نهایت، پژوهش حاضر مدل ارائه شده را به عنوان یک چارچوب کاربردی برای معلمان و برنامه‌ریزان درسی جهت طراحی محیط‌های یادگیری پویا و فراگیر پیشنهاد می‌کند.

کلمات کلیدی فارسی :
تکالیف درسی، تفاوت‌های فردی، سبک‌های یادگیری، اصول روان‌شناختی، طراحی آموزشی، برنامه‌ریزی درسی.